درجة الممارسات التدريسية الصفية لدى معلمي الحاسوب في المرحلة الأساسية في الأردن وعلاقتها ببعض المتغيرات

منشور: 
2018

المصدر: دراسات - العلوم التربوية -الأردن، 2018، 45(1)، 201-214

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة درجة الممارسات التدريسية الصفية لدى معلمي الحاسوب للمرحلة الأساسية في المدارس التابعة لمديرية قصبة الزرقاء في محافظة الزرقاء، والكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية في استجابة المعلمين حول درجة الممارسات التدريسية باختلاف الجنس، والخبرة. واقتصرت الدراسة على عينة قصدية من معلمي الحاسوب في المرحلة الأساسية، في المدارس التابعة لمديرية قصبة الزرقاء الثانية في محافظة الزرقاء للعام الدراسي 2015/2016 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي الحاسوب الذين يدرسون مباحث الحاسوب للمرحلة الأساسية، والتابعين لوزارة التربية والتعليم في مديرية قصبة الزرقاء الثانية والبالغ عددهم (102) معلمًا ومعلمة، وبالطريقة العشوائية البسيطة تم اختيار (20) معلمًا و (30) معلمة كعينة للدراسة.
وأما أداة القياس فقد تم تطوير استبيان لقياس الممارسات التدريسية تكونت في صيغتها النهائية من (19) فقرة.
أشارت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فرق ذو دلالة إحصائية في درجة الممارسات التدريسية الصفية لدى معلمي الحاسوب يعزى لمتغير الجنس، وإلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة الممارسات التدريسية لدى معلمي الحاسوب في المرحلة الأساسية في مديرية قصبة الزرقاء الثانية تعزى لمتغير الخبرة ولصالح الخبرة الأطول (أكثر من 10 سنوات).
وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحثون العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:

  1. ربط برامج تدريب المعلمين بنظريات التعلم، وإطلاعهم على نتائج الأبحاث الحديثة والتي تشير إلى استراتيجيات التدريس الفعّالة.
  2. توجيه المعلمين وإرشادهم إلى ضرورة توفير وتعزيز البيئة الآمنة للطلبة.
  3. إجراء دراسة مشابهة باستخدام أدوات بحث مختلفة وعلى معلمي المراحل الثانوية. 
التحديث: سبتمبر. 02, 2018
الطباعة
التعليق

مشاركة:

تعليقات عبر الفيسبوك:

إضافة تعليق: