درجة ممارسة معلمي اللغة العربية لأدوارهم المهنية في ضوء متطلبات معايير الأداء الجديدة في دولة الإمارات العربية المتحدة

المصدر: دراسات - العلوم التربوية، 2019، 46، 479-498

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

هدفت الدراسة الحالية الإجابة عن السؤالين الأتيين: ما درجة ممارسة معلمي اللغة العربية لأدوارهم المهنية في ضوء معايير الأداء الجديدة في دولة االإمارات العربية المتحدة من وجهة نظر المديرين والمشرفين الأكاديميين ورؤساء الأقسام؟ وما الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين متوسطات الاستجابات وفقًا لمتغير الجنس؟. واقتصرت الدراسة على أراء المديرين والمشرفين الأكاديميين ورؤساء الأقسام في مدينة العين وتم تطبيق الدراسة في الفصل الدراسي الثاني من العام 2015/2016 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي وتكون مجتمع الدراسة من جميع مديري المدارس والمشرفين الأكاديميين ورؤساء الأقسام في مدينة العين في دولة الإمارات العربية المتحدة وعددهم (93) فردًا، وبطريقة عشوائية تم اختيار عينة الدراسة والتي تكونت من (27) مديرًا، و (25) رئيس قسم، و (9) مشرفين أكاديميين، منهم (37) من الذكور و (24) إناث.
وأما أداة القياس فكانت عبارة عن استبانة من إعداد الباحثين تكونت في صورتها النهائية من (53) فقرة موزعة على المجالات التالية: المعرفة الأكاديمية والبيداغوجية الخاصة (14) عبارة، والتخطيط للدرس وتنفيذه (13) عبارة، ومهارات التقويم (9) مهارات، والتطوير الذاتي (9) مهارات، وأخلاقيات مهنة التعليم (8) مهارات.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن درجة ممارسة معلمي اللغة العربية لأدوارهم المهنية في ضوء متطلبات معايير الأداء الجديدة كانت متوسطة، وعن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة الممارسة تعزى لمتغير الجنس.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحثان العديد من التوصيات والاقتراحات، ومنها:
1. عقد دورات تدريبية مكثفة بأوقات يختارها المعلمون لاستدامة تأهيلهم وتدريبهم وتعريفهم بالأدوار والكفايات التعليمية الواجب عليهم امتلاكها.
2. ربط معايير الأداء التي وضعها مجلس أبوظبي للتعليم بالخطط الجامعية لتأهيل المعلمين بصورة تتوافق مع هذه المعايير.
3. إجراء دراسات مشابهة على معلمين بتخصصات أخرى للكشف عن درجة مراعاتهم لهذه المعايير أثناء تدريسهم.