ماهية الرحلات المعرفية كاستراتيجية تعليمية تعلمية فى تدريس موضوعات التاريخ والجغرافية

المصدر: المجلة العربية للتربية النوعية، 2020، 14، 23-60

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

هدفت الورقة البحثية الحالية إلى عرض استراتيجية تعليمية تعلمية يُمكن توظيفها في تدريس المواد الدراسية بصورة عامة ومادة التاريخ والجغرافية بصورة خاصة، لتفيد المعلمين والمعلمات في كافة المراحل التعليمية.
ولتحقيق هدف الورقة البحثية قامت الباحثتان بالدراسة المكتبية ومطالعة المصادر والمراجع وأدبيات الدراسات التربوية المحلية والدولية المتوفرة، ومن خلال ذلك توصلت لعشرة مباحث تحت العناوين التالية: ماهية استراتيجية الرحلات المعرفية، ومُسميات الرحلات المعرفية كاستراتيجية تعليمية تعلمية، وفوائد وخصائص ومميزات الرحلات المعرفية كاستراتيجية تعليمية تعلمية، ومكونات الرحلات المعرفية كاستراتيجية تعليمية تعلمية، والرحلات المعرفية كأنشطة تعليمية، والمبادئ التربوية الواجب مراعاتها عند انشاء الرحلات المعرفية كاستراتيجية تعليمية، ومواصفات الرحلات المعرفية كاستراتيجية تعليمية ناجحة، وبعض نواحي القصور في الرحلات المعرفية كاستراتيجية تعليمية تعلمية، وخطوات بناء أداة الرحلة المعرفية كاستراتيجية تعليمية تعلمية، وخطوات أساسية عند تصميم الرحلات المعرفية كاستراتيجية تعليمية تعلمية.
واختتمت بأن هنالك حاجة لتدريس التاريخ والجغرافيا باستراتيجيات تدريسية حديثة، تُسهم بشكل فاعل في التغلب على المشكلات التي تعترض تدريسها، وتزيد من شاط الطلبة، وتثير فيهم حماسًا لما يُقدم لهم، وتشركهم للتوصل بأنفسهم لاستيعاب الموضوعات التاريخية والجغرافية، ومن ثم يكون تطبيقها في مواقف اخرى جديدة، وذلك من شأنهُ التأثير الإيجابي في مستوى تحصيل الطلبة، ومن بين هذه الاستراتيجيات التدريسية، استراتيجية الرحلات المعرفية التي تُعد واحدة من استراتيجيات التدريس الحديثة، والتي يُمكن من خلال تجريبها على الطلبة ان تؤدي ثمارها المرجوة لرفع مستوى تحصيل الطلبة.