نتائج البحث لـ - استراتيجيات التدريس

من خلال عمل الباحثات كمعلمات لمادة اللغة العربية ومادة الرياضيات في الميدان التربوي، ولاتصالهن المستمر مع المعلمات والمعلمين، فقد لمسن ضعفًا في امتلاكهم لمهارات القرن الحادي والعشرين، ومن هنا تشكلت لديهن الرغبة لبحث موضوع الدراسة، نظرًا لأهمية هذه المهارات وانعكاساتها على عملية التعلم، فكان لا بد من الوقوف على درجة امتلاك معلمي ومعلمات لواء ذيبان في الأردن لمهارات معلم القرن الحادي والعشرين، وعليه تمثلت مشكلة الدراسة في استقصاء درجة امتلاك معلمي ومعلمات لواء ذيبان لمهارات معلم القرن الحادي والعشرين من وجهة نظرهم.

تُستثمر اليوم الجهود التعليمية كافة؛ للنهوض بمستويات الطلبة، حيث أن العديد من المربين يرجعون أسباب ضعف الطلبة بالمواد الدراسية بشكل عام ومادة الدراسات الاجتماعية بشكل خاص إلى طرق التدريس، ويُمكن التغلب على الصعوبات من خلال استخدام استراتيجيات وأساليب تجذب الطلبة نحو مادة الدراسات الاجتماعية، وتجعل منهم جزء من عملية التعليم. وهذا ما أكدت عليه العديد من الدراسات السابقة ذات الصلة والتي وجدت قلة الفهم العميق لمادة الدراسات الاجتماعية، وأن استخدام أساليب حديثة ومنها استراتيجية الدراما التعليمية تستثمر حب الطالب للعب الأدوار، وتجعل من عملية التعليم شيقة ووظيفية؛ وهذا ما يزيد من عمق الفهم ويجعله أكثر فائدة. وعليه؛ ارتأت الباحثة دراسة اتجاهات معلمي الدراسات الاجتماعية نحو استخدام استراتيجية الدراما التعليمية في تدريس مبحث الدراسات الاجتماعية.

نتيجة لتراجع مخرجات المؤسسات التربوية، وارتفاع معدلات الهدر المدرسي، وتدني مستويات التحصيل العام، بسبب فشل أساليب التقويم الكلاسيكية في طبيعة تحديد أداء المتعلم، وتزايد الدعوات إلى ضرورة تطوير منظومة التقويم التعليمي، لتتماشى مع تطور النظريات التربوية الحديثة، والتي تقوم على أساس ترجمة الأهداف التربوية إلى إجراءات سلوكية قابلة للملاحظة والقياس، وإعداد الأدوات اللازمة لعملية التقويم من اختبارات، واستبانات، وبطاقات ملاحظة، وتحليل البيانات. وعليه، سعت الدراسة الحالية لمعرفة مستوى استخدام أساتذة مدارس التعليم الابتدائي لولاية سطيف في دولة الجزائر لاستراتيجيات التقويم التربوي الحديث في تنفيذ المقرر الدراسي.

أكدت العديد من الدراسات السابقة ذات الصلة باستراتيجيات التعليم على أن استخدام الاستراتيجيات التدريسية الحديثة في المواد الدراسية المختلفة تُنضج التعليم وتجعله اكثر أهميه ومتعةً للطلبة وأكثر فائدة بحيث يزيد من مستوى التحصيل التعليمي، وتعلم الطلبة كيف يتعلمون ويفكرون، وتنمي لديهم مهارات عدة تساعدهم على التكيف مع المستجدات، ومن خلال ذلك يتحولون من الحالة السلبية إلى فعالين، وتزيد لديهم المشاركة في الحديث، والقراءة، والكتابة وطرح الاسئلة، وتحصيل الخبرات التعليمية بطريقه فعّاله وتكوين الشخصية المتكاملة، ومن جهة أخرى أكدت الدراسات بأن طرق التعليم التقليدية لا تلبي الطموح، بل ويمكن ان تعقد المعلومات، وبالتي تضعف تحصيل الطلبة ومستوى تفكيرهم، ويُعد البحث الحالي دراسة علمية يمكن أن يفيد كل من له شان في مجال التربية والتعليم، والنهوض بمستوى مدرسي المادة بصورة عامة ومدرسي ومدرسات مادة التاريخ والجغرافية في كافة المراحل الدراسية على ان يوظفوا هذه الاستراتيجيات الحديثة في التدريس الصفي.