مميّزات مشتركة لخمس دول فيها نسبة عالية من المتفوّقين في الرياضيّات: إستونيا، هولندا، سنغافورة، سلوفينيا وكندا

المصدر: موقع مركز معلومات وبحث في التربية والتعليم، 2020

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

كشفت نتائج إمتحان الـ PISA لسنة 2018 م، والتي نشرت في شهر كانون الأول من عام 2019 م عن تدني وتراجع في تحصيل طلبة دولة إسرائيل في موضوع الرياضيات.
وبناء على ذلك، قرر صندوق ترامب بأنه يجب تحديد استراتيجيات التدريس الناجحة والتي يتم تبنيها في الأنظمة التربوية لبعض دول العالم والتي تتصدر قائمة الإنجازات والتحصيل الدولية في الرياضيات في اختبار PISA وتتميز بكثرة عدد المتفوقين في الرياضيات، وشملت هذه الدول كل من: إستونيا، هولندا، سنغافورة، سلوفينيا وكندا.
ولمعرفة وفهم هذه الاستراتيجيات بشكل معمق، تم فحصها من ثلاثة جوانب، وهي:
دراسة البحوث القائمة حول موضوع تدريس الرياضيات في تلك الدول، والاطلاع على المنشورات الرسمية ذات الصلة بالموضوع في كل من هذه الدول، وإجراء مقابلات معمّقة مع معلمين وباحثين في مجال التربية الرياضية في تلك الدول. من خلال الدمج والتحقق بين ثلاثة مصادر معلومات حول تدريس موضوع الرياضيات يمكن التوصل لصورة شاملة حول الموضوع في كل دولة، ومن خلال المقارنة يمكن معرفة وفهم مدى مساهمة هذه الدراسة في الكشف عن استراتيجيات التدريس الناجحة للرياضيات.
تضمنت الدراسة (20) مقابلة متعمقة شبه منظمة عبر الإنترنت مع معلمي الرياضيات للطلاب الذين تتراوح أعمارهم بين 12 و 15 عامًا ومع باحثي تعليم الرياضيات في الدول الخمس. وقد قرأ وراجع الأشخاص الذين تمت مقابلتهم الأدبيات المكتوبة عن تدريس
الرياضيات في بلادهم وتم تصحيحها حسب إلمامهم ومعرفتهم بالنظام.
ومن خلال تحليل المحتوى النوعي كشفت المقابلات عن ست خصائص مشتركة في تدريس الرياضيات في البلدان الخمسة، وهي: التعلم يتلاءم مع قدرات الطلبة وتحصيلهم، وتأهيل المعلمين على مستوى عال وتطويرهم مهنيًا بشكل دائم وموسع، وتسليط الضوء على تعلم الموضوع العلمي بشكل شيّق وممتع، واستعمال لغة الرياضيات كتابيًا وشفهيًا، واستناد التعلم على الأبحاث، والتعلم في سياق حقيقي.