درجة وعي المعلمين في الأردن بالخرائط الذهنية الإلكترونية

المصدر: مجلة الأندلس- جامعة حسيبة بن بوعلي الشلف - مخبر نظرية اللغة الوظيفية، 2021، 7(27)، 171-194

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة درجة وعي المعلمين في الأردن بالخرائط الذهنية الإلكترونية، والكشف عن الفروق الدالة إحصائيًا في درجة وعي المعلمين بالخرائط الذهنية الإلكترونية، والتي تعزى لمتغير المؤهل العلمي.
ولتحقيق أهداف الدراسة الحالية استخدم المنهج الوصفي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي وزارة التربية والتعليم في الأردن في المدارس الحكومية والخاصة للعام الدراسي 2020/2021 م، والبالغ عددهم (129778) معلم ومعلمة، وجمعت العينة بالطريقة العشوائية من مجتمع الدراسة وتكونت من (407) معلما ومعلمة، منهم (268) من حملة البكالوريوس و (139) من حملة الدرجات العليا.
وأما أداة القياس فكانت عبارة عن استبانة من إعداد الباحثة مكونة من جزأين، خصص الأول منهما للمعلومات الأولية عن المعلم، وتكون الجزء الثاني في صورته النهائية من (23) فقرة تقيس وعي المعلم بالخرائط الذهنية الإلكترونية.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن درجة وعي المعلمين في الأردن بالخرائط الذهنية الإلكترونية كانت متوسطة، وإلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المؤهل العلمي لصالح المعلمين من حملة الدراسات العليا.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثة العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
1. العمل على تضمين برامج التنمية المهنية للمعلمين بأهم الاستراتيجيات
التدريسية، والوسائط التعليمية الحديثة خاصة الإلكترونية منها كالخرائط الذهنية الإلكترونية.
2. إعداد دليل للمعلمين يحتوي على أهم الوسائط التكنولوجية التعليمية
الإلكترونية، الحديثة وكيفية توظيفها داخل الغرف الصفية.
3. عمل بحوث عن الأسباب التي أدت إلى أن تكون درجة وعي المعلمين
بالخرائط الذهنية الإلكترونية متوسطة.