استيعاب التنشئة التنظيمية في المؤسسات التربوية لدى المعلمين الجدد

المصدر: مجلة روافد للدراسات والأبحاث العلمية في العلوم الاجتماعية والانسانية، 2021، 5(2)، 309-339

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مدى استيعاب محتوى مفهوم التنشئة التنظيمية بالمؤسسة التربوية لدى المعلمين الجدد، ويتمثل هذا المحتوى في الأبعاد التالية: القيم والأهداف التنظيمية، وكفاءة الأداء، والتعلم عن الجماعة، واللغة والسياسات التنظيمية، والتاريخ التنظيمي، كما وهدفت الكشف عن الفروق الدالة إحصائيًا بين متوسطات عينة الدراسة والتي تعزى للجنس، والسن، والأقدمية.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي، وتمثلت عينة الدراسة بِ (40) معلما في المرحلة الابتدائية من قطاع التربية بمدينة وهران الجزائرية، وقد تم اختيارهم عشوائيًا، ومن ثم توزيعهم حسب متغيرات الدارسة.
وأما أداة الدراسة فكانت عبارة عن استبيان من إعداد الباحثتين وتكونت بصورتها الأخيرة من (20) فقرة موزعة بالتساوي على المجالات التالية: القيم والأهداف التنظيمية، وكفاءة الأداء، والتعلم عن الجماعة، واللغة والسياسات التنظيمية، والتاريخ التنظيمي.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن مستوى استيعاب الموظفين لعملية التنشئة كان مُرتفعًا، ولا توجد فروق دالة إحصائيًا بمستوى الاستيعاب يعزى لمتغير الجنس، في حين وجدت فروق دالة إحصائيًا بمتوسطات الاستيعاب تعزى لمتغير الأقدمية ولصالح العمال الذين لديهم أقدمية أكثر من (10) سنوات.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثتان العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
1. ضرورة نشر الوعي بقطاع التربية وخاصة المعلمين للتعريف بأهمية عملية التنشئة التنظيمية.
2. تشكيل إطارًا مشرفًا على العمال الجدد من أجل تحفيزهم، والمحافظة على طاقاتهم، مما يساعد على الاندماج وتكوين علاقات تخدم العامل والمؤسسة.
3. يجب على المؤسسة تعريف عمالها الجدد على القيم المقبولة، ومعايير الأداء وتقديم صورة واضحة عن إجراءاتها وأهدافها، مما يعطي العامل الجديد الشعور بالمساهمة في تحقيق هذه الأهداف والحفاظ على استمرار التسيير التنظيمي الحسن.
4. تقديم معلومات عن المؤسسة للعاملين فيها، وتزويد المرشح للعمل بمعلومات عن تطوّر سيرته المهنية إذا ما التحق بالمؤسسة.