المصدر: المجلة العربية للتربية النوعية، 2021، 19، 103-176
(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مفهوم الموهبة، وطرق وأساليب اكتشاف الموهوبين، ومعرفة كيفية إعداد معلم التربية الخاص بالموهوبين في المملكة العربية السعودية، والتعرف على كيفية إعداد معلم التربية الخاصة للمعاقين والموهوبين في بعض الدول المتقدمة مثل الولايات المتحدة الأمريكية وإنجلترا واليابان وألمانيا، وأخيرًا
إعداد تصور مقترح لإعداد معلم الموهوبين فني ضنوء رؤية 2030 بالمملكة العربية
السعودية يستمد عناصره من الخبرات العالمية المعاصرة في الدول المتقدمة.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي التحليلي القائم على التسلسل
المنطقي للأفكار، من حيث الوصف والتحليل لإعداد معلم الموهوبين في المملكة
العربية السعودية، وكذلك لإعداد معلم التربية الخاصة للمعاقين والموهوبين في الولايات المتحدة الأمريكية وإنجلترا واليابان وألمانيا، تمهيدًا إلى التوصل إلى التصور المقترح لإعداد معلم الموهوبين في ضوء رؤية 2030 بالمملكة.
ولتحقيق أهداف الدراسة فصّلَ الكاتب الخطوات التي سيتبعها عند معالجته لموضوع الدراسة، وجاءت على النحو التالي: الموهبة في مرحلة الطفولة، واكتشاف الأطفال الموهوبين في المملكة العربية السعودية، وإعداد معلم الأطفال الموهوبين في ضوء رؤية 2030 بالمملكة العربية السعودية، وإعداد معلم التربية الخاصة للمعاقين والموهوبين في بعض الدول المتقدمة.
في ضوء ما توصلت إليه هذه الدراسة من نتائج قام الباحث بوضع تصور مقترح لما يجب
أن يكون عليه إعداد معلم الأطفال الموهوبين في المملكة العربية السعودية، حيث ينطلق هذا التصور من خلال تحليل ومناقشة إعداد معلم الموهوبين في المملكة، ويستمد عناصره من خبرات وتجارب بعض الدول المتقدمة كالولايات المتحدة الأمريكية
وإنجلترا واليابان وألمانيا.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحث العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
ضرورة الكشف المبكر عن الطفل الموهوب، وإعداد دورات تدريبية للمعلمين يتولى مهمتها متخصصين في مجال تربية الطفل الموهوب، وإجراء دراسات حول الخصائص الشخصية والمهنية والكفايات لمعلمي الأطفال الموهوبين.
إضافة تعليق: