اتجاهات معلمي الرياضيات نحو استخدام أساليب التقويم البديل الإلكترونية في المرحلة الابتدائية بالدمام

المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية، 2022، 6(9)، 60-84

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على كل من مستوى اهتمام ودافعية وتقدير وطبيعة استخدام معلمي الرياضيات لأساليب التقويم البديل اإللكترونية في المرحلة الابتدائية بمدينة الدمام بالمملكة العربية السعودية. وطبقت الدراسة في الفصل الثاني من العام الدراسي 2020/2021 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي مدارس البنين بالمرحلة الابتدائية بمدينة الدمام والبالغ عددهم (202) معلمًا،
وتم اختيار عينة الدراسة بطريقة العينة العشوائية، وبلغ عدد أفراد العينة (109) معلمًا.
وأما إداة قياس اتجاهات معلمي الرياضيات نحو استخدام أساليب التقويم البديل الإلكترونية فكانت عبارة عن استبانة من إعداد الباحثين، وتكونت من (32) عبارة موزعة على ثلاثة محاور، وهي: الاهتمام والدافعية نحو استخدام أساليب التقويم البديل الإلكترونية ويحتوي على (10) عبارات، وتقدير قيمة وأهمية استخدام أساليب التقويم البديل الإلكترونية ويحتوي على (12) عبارة، وطبيعة استخدام أساليب التقويم البديل الإلكترونية، ويحتوي على (10) عبارات.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن اتجاهات معلمي الرياضيات نحو أساليب التقويم البديل الإلكترونية في المرحلة الابتدائية بالدمام كانت إيجابية بدرجة كبيرة، وأن لدى
أفراد العينة اهتمام ودافعية نحو أساليب التقويم البديل الإلكترونية بدرجة كبيرة، ولديهم كذلك تقدير لقيمة وأهمية أساليب التقويم البديل الإلكترونية بدرجة كبيرة، وأما طبيعة استخدامهم لأساليب التقويم البديل الإلكترونية فقد كانت بدرجة كبيرة.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحثان العديد من التوصيات، ومنها:
1. ضرورة التوسع في تنفيذ الدورات التدريبية في مجال أساليب التقويم البديل الإلكترونية.
2. تحفيز معلمي الرياضيات معنويا لأجل توظيف أساليب التقويم البديل الإلكترونية.
3. إجراء دراسة حول واقع استخدام معلمي الرياضيات لأساليب والأدوات المتعددة للتقويم البديل الإلكترونية والتي لم تشملها الدراسة الحالية.