برنامج تدريبي مقترح لتنمية الكفايات المهنية و الشخصية اللازمة لمعلمي الصم

المصدر: مجلة كلية التربية - عين شمس –مصر، 2015، 39 (1)، 595-679

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

تهدف الدراسة الحالية إلى تقديم برنامج تدريبي لتنمية الكفايات المهنية والشخصية اللازمة لمعلمي الصم والذي من شأنه أن يؤدي إلى تحسين السلوك التكيفي للأطفال الصم. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تعريف مصطلحات البحث بشكل إجرائي وهي: برنامج تدريبي، الكفايات المهنية، الكفايات الشخصية، الصمم والسلوك التكيفي. ثم دخل المؤلف في الإطار النظري للدراسة والذي يتضمن ثلاثة مفاهيم رئيسة وهي:

1. الأطفال الصم، ويشمل أسباب وعوامل الإعاقة السمعية، وتصنيفات الإعاقة السمعية وخصائص الأطفال الصم واحتياجاتهم، وأساليب التواصل مع المعوقين سمعيًا.
2. الكفايات المهنية والشخصية لمعلمي الصم وتشمل أهداف إعداد معلم الصم، وتصنيف الكفايات، والأسس التي تقوم عليها الكفايات، وأساليب الكفايات، ومصادر اشتقاقها، والمهارات التعليمية الواجب توافرها لدى معلمي الصم، وبرامج تنمية الكفايات.
3.  السلوك التكيفي ويشمل مهارات السلوك التكيفي، والعوامل المؤثرة فيه، ومجالات السلوك التكيفي.

ثم تم استعراض الدراسات السابقة العربية منها والاجنبية التي تناولت هذه المفاهيم وما توصلت إليه من نتائج، ويخلص المؤلفون إلى ضرورة إعداد برامج تدريبية قائمة على تنمية الكفايات المهنية والشخصية لمعلمي الصم بغية تحسين السلوك التكيفي لدى الأطفال الصم، كما وتبين لهم ندرة الدراسات التي تناولت السلوك التكيفي لدى الأطفال الصم في علاقته بالكفايات المهنية والشخصية للمعلمين، وهذا ما تسعى إلى تحقيقه من خلال إعداد البرنامج المقترح.

ثم تناول إجراءات إعداد البرنامج بناء على الأبعاد السبعة التي يتضمنها مقياس الكفايات المهنية والشخصية لدى معلمي الصم وهي:

• الممارسات المهنية والأخلاقية.
• إدارة الفصل.
• استراتيجيات التدريس.
• التقييم
• اختيار واستخدام ألوسائل التعليمية.
• التعاون والعمل ضمن فريق.
• التعامل مع ذوي الاحتياجات الخاصة.

وهنا يعالج أهداف البرنامج التدريبي العامة والإجرائية والمعايير اللازمة لتنمية الكفايات المهنية والشخصية لدى معلمي الصم. ويستعرض مصادر البرنامج أو ما يسمى اختيار محتوى البرنامج والفنيات المستخدمة في تنفيذ البرنامج، والأسس التي يقوم عليها البرنامج ويصنفها إلى العامة، النفسية والتربوية، الاجتماعية والعصبية والفيسيولوجية.

ثم يبحث في متطلبات تنفيذ البرنامج ومنها: بيئة التدريب، محك تحقق الأهداف، الوسائل التعليمية المستخدمة في البرنامج والجدول الزمني لتطبيق البرنامج، ويحتوي البرنامج المقترح على (37) جلسة يتراوح زمنها من (60 - 90 دقيقة) يتم تطبيقها بشكل جماعي على المجموعة التجريبية للمتدربين.

أما مراحل تنفيذ البرنامج فشملت المراحل: التمهيدية، والتنفيذية واختتمت بالتقييم.