المصدر: مجلة جامعة القدس المفتوحة للابحاث والدراسات التربوية والنفسية – فلسطين، 2017، 6(20)، 152-163
(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف إلى اتجاهات المعلمين نحو استخدام إستراتيجيات التدريس الحديثة في محافظة إربد، وبيان أثر المتغيرات (الجنس، الخبرة، المؤهل العلمي، والتخصص) على اتجاهات المعلمين نحو استخدام استراتيجيات التدريس الحديثة. واقتصرت الدراسة على عينة من المعلمين في مديريات التربية والتعليم في محافظة إربد، وتم تطبيقها في العام الدراسي 2015/2016 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة اتبع الباحث المنهج الوصفي الارتباطي لكونه ملائمًا لطبيعة الدراسة وأهدافها، وتكون مجتمع الدراسة من جميع المعلمين والمعلمات في مديريات التربية والتعليم في محافظة إربد والتابعة لوزارة التربية والتعليم الأردنية، والبالغ عددهم (10119) معلم ومعلمة، منهم (6148) معلمة و (3971) معلم. وتكونت عينة الدراسة من (1120) معلمًا ومعلمة، إذ بلغت نسبة الإناث (60%) وبلغت نسبة الذكور (40%) منهم (448) معلمًا وَ (672) معلمة من معلمين مديريات التربية والتعليم، وتم توزيعهم حسب متغيرات الدراسة.
وأما أداة قياس اتجاهات المعلمين نحو إستراتيجيات الدراسة الحديثة فكان عبارة عن استبيان من إعداد الباحث بعد اطلاعه على مقاييس الاتجاهات التي استخدمت في موضوع الدراسة، وتكون المقياس في صيغته النهائية من (25) فقرة.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن اتجاهات المعلمين نحو استخدام استراتيجيات التدريس كانت على النحو التالي: (29%) ذوي اتجاه إيجابي، و (31.5%) ذوي اتجاه سلبي، و (39.5%) محايدون، كما كشفت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية لاستخدام المعلمين لاستراتيجيات التدريس الحديثة تعزى للجنس والتفاعل بين الجنس والخبرة.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحث العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
- ضرورة اهتمام وزارة التربية والتعليم الأردنية بأهمية اتجاهات المعلمين نحو استخدام استراتيجيات التدريس الحديثة.
- إجراء مزيد من الدراسات حول موضوع اتجاهات المعلمين نحو استخدام استراتيجيات التدريس الحديثة.
- عقد مزيد من الدورات التدريبية حول استراتيجيات التدريس الحديثة من قبل متخصصين في هذا المجال.
إضافة تعليق: