فاعلية بناء برنامج تدريبي لتنمية معايير الأداء المهني والأكاديمي لدى معلمي اللغة العربية في مراحل التعليم العام

المصدر: المجلة الدولية للآداب والعلوم الانسانية والاجتماعية، 2019، 17، 76-113

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مدى امتلاك معلمي اللغة العربية لمعايير الأداء المهني والتي تخص كل من: التفكير الناقد وحل المشكلات، الإبداع والابتكار، التعاون والعمل ضمن فريق، الحوسبة ونقل المعلومات، والتعلم الذاتي في كل من المراحل التعليمية الثلاث (ابتدائي، متوسط وثانوي)، والتعرف على مدى امتلاك معلمي اللغة العربية لمعايير الأداء الأكاديمي والتي تخص فنون اللغة العربية استماعًا وكلامًا وقراءة وكتابة في مراحل التعليم الثلاث، وتصميم برنامج تدريبي لتعزيز قدرة معلمي اللغة العربية على اكتساب المهارات المهنية والأكاديمية، والكشف عن مدى فاعلية هذا البرنامج التدريبي.
واقتصرت الدراسة على المحافظات: عقلة الصقور، والفوارة، والنبهانية التابعات لمنطقة القصيم في المملكة العربية السعودية، وطبقت الدراسة في العام الدراسي 2018 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من (45) معلمًا للغة العربية موزعين بالتساوي على المحافظات الثلاث والمراحل التعليمية الثلاث (ابتدائي، متوسط وثانوي)،.
أما أدوات القياس فقد شملت البرنامج التدريبي بأهدافة، ومحتواه، وأساليب تدريسه وتقويمه وضبطه بعد التنفيذ، وكانت بطاقة الملاحظة أداة التقييم والمتابعة لعينة المشاركين في الدراسة.
أشارت نتائج التطبيق القبلي لبطاقة الملاحظة إلى أن مَلكة عينة الدراسة لمعايير الأداء المهني والأكاديمي كانت ضعيفة، وارتفعت إلى درجة عالية بعد مشاركتهم في التدريب على البرنامج وتبين ذلك في أعقاب التطبيق البعدي لبطاقة الملاحظة.
وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحث بالعديد من التوصيات ومن أهمها ضرورة تطبيق البرنامج المقترح والمتابعة والتقويم لأداء المعلمين من قِبَل المشرفين التربويين والإدارة المدرسية من أجل التزام المعلمين باتباع استراتيجيات التدريس الحديثة لتنمية مستوياتهم المهنية والأكاديمية.