المصدر: مجلة المناهج وطرق التدريس، 2022، 1(11)، 97-125
هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة كل من درجة توافر ودرجة استخدام المعامل الافتراضية من وجهة نظر معلمي العلوم الطبيعية بمدارس المرحلة الثانوية بمنطقة جازان في المملكة العربية السعودية، ومحاولة معرفة معوقات استخدام المعامل الافتراضية في تدريس العلوم، والكشف عن الفروق الدالة إحصائيًا بين متوسطات درجات معلمي العلوم الطبيعية بالمرحلة الثانوية بمنطقة جازان حول واقع استخدام المعامل الافتراضية في تدريس العلوم تعزى إلى متغير الجنس، وعدد سنوات الخبرة.
ونفذت الدراسة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2022 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع
معلمي ومعلمات العلوم الطبيعية العاملين بالمدارس الثانوية الحكومية بمنطقة جازان، والبالغ عددهم نحو (709) معلمًا ومعلمة، واختيار عينة عشوائية بسيطة من مجتمع الدراسة بلغ عددها (216) معلمًا ومعلمة. وتم توزيعههم حسب متغيرات الدراسة:
الجنس، وعدد سنوات الخبرة.
وأما أداة الدراسة فكانت عبارة عن استبانة من إعداد الباحثين مكونة من جزأين خصص الأول منهما للبيانات الأولية للمعلمين المشاركين بالدراسة، وتكون الجزء الثاني من (32) عبارة موزعة على ثلاثة محاور وهي: مستوى توافر المعامل الافتراضية بمدارس المرحلة الثانوية بمنطقة جازان، ودرجة استخدام معلمي العلوم الطبيعية لتقنية المعامل الافتراضية، وأخيرًا معوقات استخدام المعامل الافتراضية.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن مستوى توافر المعامل الافتراضية بمدارس المرحلة الثانوية بمنطقة جازان جاء بدرجة ضعيفة، وأن درجة استخدامها جاءت بدرجة متوسطة، وأما معوقات استخدامها فجاءت بدرجة كبيرة، وتوصلت النتائج لعدم وجود فروق دالة إحصائيًا تعزى لمتغير الجنس، في حين تبين وجود فروق دالة إحصائيًا في بعض المحاور تعزى لمتغير عدد سنوات الخبرة.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثة العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها: ضرورة الاهتمام بتكثيف الدورات التدريبية لمعلمي ومعلمات العلوم وبخاصة ذوي الخبرة العالية لتدريبهم على استخدام المعامل الافتراضية في تعليم العلوم الطبيعية.
إضافة تعليق: