نتائج البحث لـ - علم نفس تربوي

تطرقت الدراسات السابقة ذات الصلة بالموضوع إلى أهمية دراسة قدرة الأطفال على تشخيص الإنفعالات من خلال التعابير الوجهية المختلفة وتعدد مداخلها، ولكنها لم تتناول دراسة الفروق بين البنين والبنات في هذه القدرة، كما لم تتناول تأثر هذه القدرة باختلاف المرحلة العمرية لصاحب الوجه وجنسه، وهذا ما يسعى إليه البحث الحالي لتحقيق المزيد من فهم ادراك الإنفعالات لدى أطفال مرحلة الطفولة المبكرة، بهدف تطويرها، وعليه كان عنوان مشكلة البحث: ادراك الإنفعالات الأساسية للوجه في مرحلة الطفولة المبكرة.

تعد المخاوف لدى الأطفال من الشكاوي الرئيسة لمراجعة العيادات النفسية فضلاً عما تسببه من تعاسة للطفل، وتشيع اضطرابات الخوف في الأعمار بين 2-6 سنوات، حيث تغلب المخاوف في عمر 2 و 4 سنوات من الحيوانات والعواصف والغرباء، وتقل هذه المخاوف في عمر 5، وفي عمر 4–6 سنوات تسيطر المخاوف المختلفة مثل الأشباح والوحوش، وتبلغ ذروتها في عمر 6 سنوات، ووجد ان %90 من الأطفال تحت السادسة يعانون من خوف محدد يزول بشكل طبيعي من الكائنات الخرافية (الأشباح)، ويبقي موجودًا لدى 20% منهم إلى 11 سنة. أما الخوف من الأخطار الجسمية فيتميز به الأطفال من عمر 10 سنوات فما فوق. ولأهمية هذه المشكلة رغبت الباحثة في معالجتها متمنية بأن تثري دراستها ميادين علم النفس بصفة عامة والاضطرابات السلوكية والإنفعالية بصفة خاصة.

تكمن أهمية الدراسة الحالية في سعيها للتوصل إلى بناء اختبار تحصيلي محكي المرجع أي إلى اختبار يستخدم في تقييم أداء الفرد بالنسبة إلى محك (مستوى أداء مطلق) دون الحاجة إلى مقارنة أدائه بأداء الأفراد الآخرين، بحيث يمتاز بالدقة والموضوعية في قياس السمة، وذلك من خلال إيجاد مفردات متحررة من خصائص الأفراد بحيث يصبح ذا قيمة في الكشف عن مستوى تحصيل طلبة كلية التربية في مجال القياس والتقويم في الجامعات، وكذلك في استخدام النموذج اللوغاريتمي ثلاثي المعلم في تطوير الاختبارات محكية المرجع، وهذه الثلاثية هي: الصعوبة، والتمييز والتخمين.

من خلال ملاحظة الباحثة العديد من حالات التأتأة لدى التلاميذ في مرحلة التعليم الأساسي وما يترتب على ذلك من تأخر دراسي، ومشكلات نفسية متعددة مثل: القلق والشعور بعدم التقبل الاجتماعي، العزلة، وعدم الثقة بالنفس، والشعور بالنقص، برزت الحاجة إلى إجراء هذا البحث بهدف التعرُّف على ظاهرة التأتأة لدى بعض تلاميذ المدارس، ومحاولة بناء برنامج يعتمد طريقة الكلام المطوّل في تعديل سلوك التأتأة، وتطبيقه على عينة من التلاميذ في التعليم الأساسي في مدارس محافظة دمشق الرسمية. وفي ضوء ذلك يمكن تحديد مشكلة البحث في محاولة الإجابة عن السؤال التالي: ما فاعليّة برنامج لتخفيف شدة التأتأة لدى تلاميذ التعليم الأساسي (الحلقة الأولى) في محافظة دمشق؟.