البَوَّابة الدُّوَلِيَّة لإعداد المُعَلّمين
المصادر الالكترونية للمحتويات التربوية
والأكاديمية في مجال تدريب المعلمين
نتائج البحث لـ - جامعات وكليات
صفحة 3/3
26 مقالات
21
يقدم هذا التقرير، الذي يعد دليلاً استراتيجيا موجهًا لمؤسسات التعليم العالي، لمحة عامة بشأن كيفية دمج مفهوم الإبداع والابتكار، وتنفيذه ونشره في هذه المؤسسات. كما ويعرض أفكاراً متنوعة لتنفيذ استراتيجية تكامل ودمج "ثقافة الإبداع" في الجامعات، التي من المفترض أن تكون أساسًا لرفع مستوى الوعي لهذا المفهوم في الجامعات.
منشور: 2013
التحديث: سبتمبر 2014
22
في هذاالمقال يبين لنا الكاتب مدى أهمية التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس في الجامعات وخاصة في مجالات التدريس والبحث العلمي وخدمة المجتمع والمجال الإداري، وذلك لتطوير قدرات ومهارات هيئة التدريس فيها بالشكل الذي يخدم العملية التعليمية، ويعمل على تحسين مخرجاتها، ومن ثم يحافظ على القدرة التنافسية للجامعات في البيئة المحلية والعربية والإقليمية والدولية.
منشور: 2013
التحديث: أغسطس 2014
23
تشير الدراسات التي بحثت في تطوير الاستراتيجيات التعليمية إلى أن استراتيجية الخرائط الذهنية من أكثرها استخدامًا في الاونة الآخيرة، فقد أشار Gilchrist (1993) إلى أهمية الخرائط الذهنية حيث تقدم مفتاحا للمفاهيم المتضمنة في موضوع معين من خلال العلاقات المرتبطة بها في تصميم تعليمي مثير وجذاب يساعد الطلاب على الفهم الجيد لتلك المفاهيم وييسر دمجها في البنية المعرفية له، ومن هنا جاء الدافع للباحث لفحص أثر استخدام الخرائط الذهنية على المستويات المعرفية العليا لبلوم لدى عينة من طلاب قسم التربية الخاصة بجدة.
منشور: 2013
التحديث: أغسطس 2014
24
يتناول البحث وصفًا لأساليب تقييم التوجهات المهنية في عدد من الجامعات العالمية ومجالاتها، وذلك وفق إطار معايير الاعتماد الأكاديمي الدولي، كما ويعرض نتائج تقييم التوجهات المهنية لطلبة كلية التربية بجامعة الملك سعود باستخدام أداة قياس تم تطويرها والتحقق من خصائصها.
منشور: 2013
التحديث: أغسطس 2014
25
إنطلاقًا من أهمية جودة التربية الميدانية بإعتبارها محورًا أساسيًا في إعداد معلمي التربية الخاصة شأن باقى التخصصات التربوية الأخرى، والتى كانت محل إهتمام العديد من الدراسات والتي أوصت نتائجها إلى ضرورة وضع تصورات لتطوير التربية الميدانية من حيث الأهداف، وتنمية القدرة المؤسسية للكليات، والتنمية المهنية للعناصر المشاركة، وكذلك سنوات الإعداد. وأيضا من خلال ما توافر من ملاحظات ذاتية للباحث توضح غياب معايير إختيار مؤسسات التربية الميدانية باستثناء ترشيحها من قبل وحدة التربية الميدانية، أو إتساقا مع رغبات الطالب لقربها من الكلية، وهو ما يبرز الحاجة إلى وضع معايير مقننة تعتمد على مدخل الجودة لإختيار تلك المؤسسات ليمارس الطالب المعلم تدريبه الميداني بها.
منشور: 2013
التحديث: أغسطس 2014
26
قامت هذه الدراسة بتحديد أهم المشكلات والصعوبات التي تواجه الإدارة الجامعية في مؤسسات التعليم العالي العربية، ثم عرضت إلى بعض التجارب العالمية في تطبيق نظام إدارة الجودة الشاملة في الجامعات، وتجارب بعض الدول في مجال إدارة الجودة والاعتماد الأكاديمي في التعليم العالي. ووضعت آليات ونماذج مقترحة لتطوير إدارة مؤسسات التعليم العالي في الوطن العربي، وفي الأخير قدمت عددًا من التوصيات التي أكدت في مجملها على الأخذ بمعايير الجودة في مختلف مكونات مؤسسات التعليم العالي.
منشور: 2012
التحديث: أغسطس 2014