نتائج البحث لـ - ذكاء اصطناعي

يؤكد هذا المقال على أهمية أن يكون لدى المعلم مهارات تخطيط الدروس والتي تعتبر من المهارات الأساسية لأي معلم، وأن تطبيقات الذكاء الاصطناعي المختلفة ما هي إلا وسيلة مساعدة للمعلم لتحسين قدرته على تخطيط الدروس وتوفير الوقت والجهد في ذلك. لا يوجد حتى الآن أداة أو تطبيق يحل محل المعلم بشكل كامل في وضع خطة دراسية لكن الذكاء الاصطناعي أضاف للمعلم قدرات جديدة ومنها القدرة على تصميم تعلم مخصص، وبأن يشمل التخطيط مسارات متعددة وربطها بأداء الطالب وتفاعلاته عبر أنظمة إدارة التعلم، كما مَكّن المعلم من تحليل كم كبير من بيانات الطلاب وتقديم النصائح لاختيار أفضل الطرق التي تناسب طلابه. ومع ذلك فقد طرح الذكاء الاصطناعي عدة تحديات أمام المعلم والمؤسسات التربوية، والتي يمكن التغلب على جانب كبير منها من خلال توظيف استراتيجيات محددة والتدريب وعقد الشراكات وتوفير البنى التحتية الملائمة.

إن ما يشهده العالم الآن من تقدم على كافة الأصعدة، ودخول الابتكار مرحلة متقدمة كان في مقدمتها الذكاء الاصطناعي وأدواته المختلفة في معظم المجالات تقريبًا، جعل الضغط كبيرًا على الأفراد بالمؤسسات التعليمية لمحاولتهم ملاحقة التطور. وفي هذه الورقة محاولة لعرض مواقع وتطبيقات شاملة تعتمد على الذكاء الاصطناعي، والتي تجعل التعليم عملية متفردة حيث يتم تعديل الخطة التعليمية لكل طالب بما يتيح له التقدم وفق مستواه، وكذلك تلبي مختلف أنماط التعلم وتناسب تفضيلات واحتياجات كل فرد بما يجعله هو محور التعلم. وعليه، سوف نلقي نظرةً سريعةً على أبرز المنصات العربية والعالمية التي سوف تُحدث فارقًا في عملية التعليم والتعلم.

كشفت بعض الدراسات السابقة عن فاعلية استخدام الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية، وبينت فاعلية منهج الشبكة العصبية للذكاء الاصطناعي على التحصيل وبقاء أثر التعلم وفي تعديل المفاهيم الخاطئة لدى الطلبة في العلوم؛ وأوصت بعض الأبحاث على ضرورة اعتماد بعض تطبيقات الذكاء الاصطناعي في المؤسسات التعليمية، ونشر الثقافة التكنولوجية وتوعية المؤسسات التعليمية والمجتمع بالآثار الإيجابية للذكاء الاصطناعي. وأظهر بعضها فعالية برنامج قائم على الذكاء الاصطناعي لتنمية التفكير الاستدلالي والتحصيل الدراسي وإلى فعالية برنامج تعليمي ذكي في تنمية مهارات بناء المواقع التعليمية في ضوء معايير الجودة الشاملة. وعليه، ظهرت الحاجة للإجابة عن السؤال الرئيس التالي: ما واقع الذكاء الاصطناعي في استشراف مستقبل التعليم الثانوي من وجهة نظر المشرفين والمشرفات في إدارة تعليم محافظة ينبع؟

انطلاقًا من الارتباط الوثيق بين التعليم والتدريب والبحث العلمي ومواكبة متطلبات الثورة الصناعية الرابعة، وهو ما يتطلب ضرورة أن يستوعب التعليم آفاق تلك الثورة الصناعية والتوافق والتكيف مع معطياتها بمنظومة تعليمية متكاملة، وبسلم تعليمي مرن ومتنوع؛ بحيث يفتح أمام الأجيال أبواب التعليم المستمر، ويستكشف معهم آلاف التخصصات الدقيقة التي يحفل بها العصر الجديد. وعليه، يدفع مضمون البحث الحالي نحو تفعيل التعليم الإلكتروني والاهتمام باستخدام أنماطه المتنوعة في التعليم وذلك نظرًا للحاجة الملحة لبيئة تعليمية معرفية ثرية تتيح للطلاب الفرصة بشكل متزامن أو غير متزامن للاتصال المستمر بمصادر تعلم وتطوير كفاءتهم وتنمية قدراتهم الإبداعية، وتسهم في تحقيق الأهداف التنموية المستدامة وخاصة بعد أن أصبحت أساليب التعليم التقليدية غير كافية لمواكبة الثورة المعرفية والتقنية في ظل عصر اقتصاد المعرفة.