نتائج البحث لـ - جائحة كورونا

تتمثل الفكرة الجوهرية لهذه الورقة البحثية في احتياج المتعلمين لبعض الاستراتيجيات التعليمية الحديثة والتي قد تزيد من رغبتهم ودافعيتهم للتعلم بما يتوافق مع اتجاهاتهم ومع ظهور التكنولوجيا الحديثة في العصر الراهن. وعليه تكمن المشكلة الحقيقية في هذا الأمر أن كثير من المعلمين بالمدارس وأعضاء هيئة التدريس بالجامعات لا زالوا يعلمون الطلبة بالأساليب التقليدية التي تعلموا هم بها سابقًا، ولكن ومع التطور التكنولوجي الحديث كان من الضروري مسايرة هذا التقدم. وعندما تفشت جائحة كورونا أجبرت الجميع على التدريس والتعلم عن بُعد، وهنا اضطر الجميع بما في ذلك أولياء الأمور والمجتمع ككل ليتعرفوا على هذا العالم الكبير من خلال التعلم الإلكتروني أو التعلم عن بُعد.

من خلال اطلاع الباحثة على الدراسات السابقة ذات الصلة، لاحظت ندرة الدراسات المحلية والعالمية التي تناولت موضوع التقويم عن بُعد في مجال الرياضيات، وأغلب تلك الدراسات تناولته في الظروف الطبيعية وقبل جائحة كورونا، أي أن التقويم عن بُعد جاء خيارًا متاحًا لتجويد العملية التعليمية ببعض أساليب و/أو أدوات التقويم. وهذا ما استدعى إجراء هذه الدراسة والتي تروم للكشف عن ممارسات التقويم عن بُعد وأدواته التي يستخدمها معلمي الرياضيات، ومعوقات تطبيقها في ظل الجائحة، وعلاقة ذلك ببعض المتغيرات الخاصة بمشرفي مجال التقويم عن بُعد.

إفتتحت هذه الورقة البحثية بإدراج وصف موجز لمشهد التطوير المهني للمعلمين في الولايات المتحدة الأمريكية قبل وبعد جائحة كوفيد-19، والتي شكلت صدمة خارجية للمعلمين. وعادة، عندما يواجه المعلمون صدمة خارجية مثل جائحة كوفيد-19 والتي تتضمن تعليمات معينة، غالبًا ما يكون التطوير المهني هو خط الدفاع والاستجابة الأولى. ومن ثم تم تحديد دافع المعلمين على أنه المحور الحقيقي لتعليم المعلمين، وهو الذي يؤثر فعليًا على جميع جوانب التطوير المهني، إلا أنه (أي الدافع) معرض للمخاطر وبشكل خاص في أعقاب الصدمة الخارجية. بعد ذلك، تم عرض وتطبيق نموذج Appova and Arbaugh (1918) على دافع المعلمين للتعلم من أجل تشكيل التأثيرات المثبطة للوباء على تعلم المعلمين في الولايات المتحدة الأمريكية. وأخيرًا، اقترحت أجندة بحثية تركز على تحفيز وتأثر ومرونة المعلمين باعتبارها لبنات أساسية ونتائج للتطوير المهني.

بشكل جماعي توضح المقالات الستة في هذا الإصدار الخاص أن حالة عدم اليقين التي نعيشها في يومنا هذا تتطلب وجهات نظر عالمية جديدة حول تصميم وتنفيذ وتقييم التطوير المهني للمعلم. يناقش المؤلفون في مقالاتهم قضايا مثل القيود المفروضة على أنظمة التطوير المهني على أساس آليات الامتثال والمساءلة الخارجية والحاجة إلى تركيز دافع المعلم في أطر عمل التطوير المهني الحالية وأهمية تطوير البنى التحتية التكنولوجية للتعليم عن بُعد والتعليم الهجين ومشكلات الأمان عبر الإنترنت وجودة الحياة، وذلك من أجل تنشئة معلمين فعالين ومتحمسين لحقبة الجائحة وما بعدها، وعليه يتعين على الدول التفكير بشكل يتسم بمزيد من الإبداع حول أفضل الطرق لدعم تعلم المعلم، وهنالك دعوة لقُراء المجلة الدولية للأبحاث التربوية إلى التفكير في الكيفية التي من خلالها يمكن استخدام وجهات النظر المقدمة في هذا الإصدار الخاص لتعزيز نظريات وسياسات وممارسات التطوير المهني للمعلم في الدول، مما يساعد على تجاوز الأوقات الصعبة التي تسببت بها جائحة الكورونا.