نتائج البحث لـ - طلاب معلمون

هنالك أسباب تنبع من واقع التعليم الجامعي وما يعانيه من قصور وتجعل من استخدام المدونات والويكي ضرورة ملحة؛ للتغلب عليها. ومن جوانب القصور: قلة فرص التفاعل بين الطلبة المعلمين في البيئات التقليدية، وعدم مناسبة بيئة الفصل لتبادل الخبرات بين الطلبة، وعدم إمكانية تنشيط التعلم التشاركي، بالإضافة إلى تدني مستوى دافعية الطلبة للتعلم، ووقوف الخجل والتردد عائقًا أمام مشاركة الكثير منهم وتفاعلهم أثناء الموقف التعليمي. ومن هذا المنطلق ارتأت الباحثة التوجه إلى دراسة فاعلية استخدام المدونات والويكي في تفاعل الطلبة المعلمين مع الأنشطة الإلكترونية.

تتمثل مشكلة البحث الحالي في قصور برنامج التعليم الخدمي (التدريب الميداني) بكلية التربية بجامعة عين شمس في مصر عن تحقيق أهدافه المنشودة وبما يتفق مع الأدوار المتجددة للمعلم، وذلك نتيجة عدم وجود برنامج واضح ومحدد يوضح دور كل عضو من أعضاء عملية التدريب الميداني (طلاب معلمين، ومشرفين ومديرين والخ)، مما قد يؤثر على الأداء التدريسي للطلاب ويكوّن لديهم اتجاهات سلبية نحو المهنة ونحو برنامج الخدمي ككل، ولذلك تبرز أهمية إعداد برنامج في أحد برامج التعليم الخدمي وهو التدريب الميداني والذي يساعد على تنمية الأداء التدريسي للطلاب المعلمين في ظل أدوارهم المتجددة، وينمي لديهم اتجاهات إيجابية نحو المهنة، وعليه ينطلق البحث الحالي من السؤال الرئيس التالي: ما هي فاعلية برنامج مقترح في التعليم الخدمي (التدريب الميداني) للطالب المعلم لتنمية أداءه التدريسي وميله نحو المهنة في ضوء تجدد دور المعلم؟

تهدف الدراسة الحالية إلى فحص الطرق، والاستراتيجيات والتقنيات المستخدمة في تطوير قدرات الطلبة المعلمين على التفكير الإنعكاسي. ومن ضمن الاستراتيجيات المتبعة هي مراقبة الدروس وتقييمها، ومناقشة تلي الدرس وملف إنجاز للطالب الذي يحتوي على مهارة التفكير الإنعكاسي بشكل مكتوب وموجه وشفوي. وقد تم إستخدام القسم المكتوب والموجه من التفكير الإنعكاسي لتقييم الدورس التي علمها الطلبة المعلمين، لملاحظات زملائهم والمشرف المدرسي، وقد تطرق إلى نقاط القوة والضعف في كل درس، مؤشرًا على ما يجب أن يتوفر في الدروس المستقبلية مع ذكر الأسباب.فهل سيتحقق ذلك؟

تتمثل طبيعة موضوع الرياضيات بالصرامة والضبط والتجريد العالي والمنطق والتركيز على حل المشكلة ولذا يتطلب هذا مواصفات خاصة لدى معلمي الرياضيات ويتطلب ذلك تغيير من دور المعلم في أساليب التدريس ويتطلب ذلك تغيير في أساليب التقويم فضلًا عن الإختبارات التحصيلية التي فهم واستيعاب المادة العلمية ومن هنا ظهرت الحاجة لبناء اختبارات تقيس قدراتهم على توظيف المعرفة في مواقف عملية وقدراتهم على توظيف مهارتهم في حل مشكلات حياتية جديدة في الرياضيات.