البَوَّابة الدُّوَلِيَّة لإعداد المُعَلّمين
المصادر الالكترونية للمحتويات التربوية
والأكاديمية في مجال تدريب المعلمين
أرشيف القسم - طرق التدريس
صفحة 7/28
272 مقالات
61
على الرغم من أهمية تَمكّن طلبة الدراسات العليا من مهارات القراءة التحليلية للخطاب الأكاديمي، فإن الواقع يشير إلى ضعفها، وهذا ما أكدته العديد من الدراسات في مجال تحليل المقروء وفهمه وتفسيره ونقده. ولتعميق الإحساس بالمشكلة أجريت دراسة استكشافية لتحديد مستوى طلبة الدبلوم المهني في مهارات القراءة التحليلية من خلال تطبيق اختبار لمهارات القراءة التحليلية للخطاب الأكاديمي على (19) طالبًا وطالبة، وأسفرت النتائج عن ضعف مهارات القراءة التحليلية، وقد يرجع ذلك لنقص الوعي بالمعايير التي يتعين تحليل الخطاب الأكاديمي في ضوئها، إضافة لعدم تدريس مقرر خاص بالقراءة التحليلية يؤهل طلبة الدراسات العليا من التعامل مع النصوص الأكاديمية، والتي تتطلب فحصًا وتمحيصًا وتقويمًا، مما جعل مشكلة البحث جديرة بالدراسة، وعليه تحددت مشكلة الدراسة بمعرفة فاعلية التعلم التشاركي الإلكتروني في تنمية مهارات القراءة التحليلية للخطاب الأكاديمي لدى طلبة الدراسات العليا بكلية التربية بجامعة الزقازيق المصرية.
منشور: 2020
التحديث: مارس 30, 2021
62
نظرًا لأهمية استخدام الاستراتيجية الصحيحة في عملية تعليم وتعلم الرياضيات وإيجاد بيئة تعليمية فعّالة، والاهتمام الكبير لدى الطلبة في استخدام التكنولوجيا في حياتهم من خلال الهواتف الذكية وغيرها، ارتأى الباحثون استخدام تكنولوجيا التعلم المدمج القائم على الألعاب الإلكترونية في عملية تدريس مفاهيم رياضية لوحدتي الهندسة والقياس لمعرفة فاعليتها في تحسين مهارات التفكير الرياضي لديهم، فما يمتلكه الطلبة من مهارات التفكير الرياضي المختلفة ستساعدهم في فهم هاتين الوحدتين. وتمثلت مشكلة الدراسة بالإجابة عن السؤال التالي: ما فاعلية استخدام الألعاب الإلكترونية في تحسين التفكير الرياضي لدى طالبات الصف الرابع الأساسي؟
منشور: 2020
التحديث: فبراير 23, 2021
63
تأتي الدراسة الحالية مُنسجمة مع الحراك العربي والعالمي الهادف إلى تحسين تدريس العلوم، كما أنها تنسجم مع الحراك المحلي في سلطنة عُمان الهادف إلى رفع أداء الطلبة ومستويات تحصيلهم من خلال دمج منحى STEM في تدريس العلوم، أيThe Science, Technology, Engineering and Math فمنذ تبني السلطنة للمنحى في العام 2018 في عدد من المدارس كمرحلة أولى، أنشئ مركز لتدريب المعلمين على تطبيق إجراءاتSTEM ، وبالتالي أصبح من الضروري تفعيل البحث العلمي اتجاه استقصاء المعوقات من وجهة نظر المعلمين الذين خضعوا للتدريب، وبدأوا التطبيق في المدارس ضمن مشروعSTEM OMAN ، وهذا ما تسعى إليه الدراسة الحالية حيث صيغت مشكلتها من خلال السؤال الأتي: ما معوقات تطبيق منحى STEM في تدريس العلوم في سلطنة عُمان من وجهة نظر المعلمين؟
منشور: 2020
التحديث: فبراير 23, 2021
64
تُعرف الممارسات التدريسية على أنها جميع الأفعال التي يقوم بها المعلم داخل الصف لتحقيق الأهداف المطلوبة. وعرفت إجرائيًا في البحث الحالي على أنها الدرجة التي يحصل عليها أفراد عينة البحث في الاستجابة على استبانة الممارسات التدريسية المعدة في ضوء فهم طبيعة المسعى العلمي لهذا البحث. ويتمحور مفهوم طبيعة المسعى العلمي حول استخدام المنهج العلمي والطرق التجريبية في تدريس العلوم في سياق حياتي وتاريخي، ويتضمن تأثير العلم على المجتمعات على مر العصور ودوره في حل المشكلات الحياتية مع التركيز على المهن المرتبطة بالعلوم. وتتشكل طبيعة المسعى العلمي من مكون السياق الاجتماعي للنشاط العلمي، والظروف التي يعمل بها العلماء وتأثيرها على اكتشافاتهم، وعلى طبيعة النشاط العلمي والمعرفة. وعليه تحددت مشكلة البحث في التساؤل التالي: ما مستوي الممارسات التدريسية المرتبطة بطبيعة المسعى العلمي لدى معلمي العلوم للمرحلة الأساسية العليا في فلسطين؟
منشور: 2020
التحديث: فبراير 23, 2021
65
في ظل جائحة كورونا ونظرًا لخطورة التقارب الاجتماعي تم اغلاق المدارس، وباشرت العديد من دول العالم ومن ضمنها الأردن عملية التعليم الإلكتروني أو ما يعرف بالتعليم عن بعد، وفي جميع مراحل التعليم، وفي هذه المنصة التعليمية الجديدة يتم تقديم الدروس، ويتابع الطلبة تلك الدروس في الوقت المناسب لهم وينفذ الواجبات ويرسلها للمعلم. وبالرغم من أهمية هذه الخطوة إلا أنها لم تأخذ بعين الاعتبار الجانب المهاري لمادة اللغة العربية والتي تعتمد على الملاحظة أكثر منها على الشرح، مما دعا وزارة التربية والتعليم الاعلان عن خطة علاجية يتم فيها التركيز على الجانب المهاري في تعليم اللغة العربية، وهكذا تحددت مشكلة الدراسة في إيجاد الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين متوسطات أداء طلبة الصف الأول الثانوي في مادة اللغة العربية وفقًا لطريقة التدريس (تعلم مباشر، وتعلم عن بُعد).
منشور: 2020
التحديث: يناير 26, 2021
66
أكدت العديد من الدراسات السابقة ذات الصلة باستراتيجيات التعليم على أن استخدام الاستراتيجيات التدريسية الحديثة في المواد الدراسية المختلفة تُنضج التعليم وتجعله اكثر أهميه ومتعةً للطلبة وأكثر فائدة بحيث يزيد من مستوى التحصيل التعليمي، وتعلم الطلبة كيف يتعلمون ويفكرون، وتنمي لديهم مهارات عدة تساعدهم على التكيف مع المستجدات، ومن خلال ذلك يتحولون من الحالة السلبية إلى فعالين، وتزيد لديهم المشاركة في الحديث، والقراءة، والكتابة وطرح الاسئلة، وتحصيل الخبرات التعليمية بطريقه فعّاله وتكوين الشخصية المتكاملة، ومن جهة أخرى أكدت الدراسات بأن طرق التعليم التقليدية لا تلبي الطموح، بل ويمكن ان تعقد المعلومات، وبالتي تضعف تحصيل الطلبة ومستوى تفكيرهم، ويُعد البحث الحالي دراسة علمية يمكن أن يفيد كل من له شان في مجال التربية والتعليم، والنهوض بمستوى مدرسي المادة بصورة عامة ومدرسي ومدرسات مادة التاريخ والجغرافية في كافة المراحل الدراسية على ان يوظفوا هذه الاستراتيجيات الحديثة في التدريس الصفي.
منشور: 2020
التحديث: يناير 26, 2021
67
شهدت مناهج اللغة العربية في المملكة العربية السعودية تطورًا ملحوظًا في العقد الأخير على مستوى التصميم، وتبني المنحى التكاملي في التدريس، والتخطيط لاستراتيجيات تدريس تحفز مهارات التفكير، وتواكب التعليم المتمايز الذي يلبي الحاجات والقدرات والميول المتنوعة للطلاب؛ الأمر الذي انعكس إيجابيا على دافعيتهم
وتطور مستوياتهم التحصيلية. إلا أن مستويات التنفيذ لم ترتقِ إلى مستويات التخطيط بل تركزت بالتدريس التقليدي النمطي الذي لا يلبي متطلبات التدريس المتمايز، وقد لاحظ الباحث ذلك أثناء عمله ومدى تركيز المعلمين على الطرائق التقليدية في التدريس؛ بسبب مواجهتهم لعدة صعوبات للتدريس المتمايز. وعليه جاءت الدراسة الحالية لتسلط الضوء على الصعوبات التي تواجه معلمي اللغة العربية في التدريس
المتمايز، ومن ثم استنتاج الحلول الملائمة، وتهيئة الأجواء والإمكانات المناسبة لتطوير أداء معلمي اللغة العربية في قطاع القطيف بالمملكة العربية السعودية.
منشور: 2020
التحديث: يناير 26, 2021
68
أشارت العديد من الدراسات السابقة إلى الأهمية الكبيرة جدًا لنمط التفكير المتطور، أي لاعتقاد وإيمان الشخص بأنه يمتلك القدرة على تنمية ذكائه (אינטליגינציה) من خلال عملية التعلم. وكلما تعلمنا وتدربنا أكثر، كلما طورنا المزيد من المسارات والوصلات في التفكير الرياضي داخل الدماغ. ومن ناحية أخرى، ولتغيير الشعور بالفشل والتخوف من الرياضيات، يجب علينا مساعدة التلاميذ على تطوير نمط تفكير متطور وإيمان بأنفسهم، وبناء على ذلك سيقدر التلاميذ التعامل مع الرياضيات كموضوع مفاهيمي متطور، يُحَتم عليهم التفكير فيه وفهمه.
منشور: 2020
التحديث: يناير 17, 2021
69
ظهر الكثير من الصعوبات في تدريس مقررات المناهج الجامعية في الأردن، ولاحظ الباحثون كأعضاء هيئة تدريس في كلية الحصن الجامعية مجموعة الممارسات النمطية في التدريس، وتدني مستوى التحصيل لدى الطلبة، وافتقاد المعلمين لطرائق تدريس حديثة، إضافة لضعف الطلبة بمساق تصميم التدريس، وعدم حبهم للمادة، نظرًا لكون الطريقة الاعتيادية في التدريس تقوم على شرح المادة العلمية للطلبة من قبل عضو هيئة التدريس ومن ثم اعطائهم الواجبات البيتية. وأما في التعلم المقلوب فيكون غير ذلك؛ إذ أن الطالب يعتمد على مشاهدة البرامج التعليمية الإلكترونية بالبيت بالسرعة والوقت المناسب له، مما يمكنه من إعادة مشاهدة شرح نقطة معينة لأكثر من مرة، وعليه فإن مشكلة الدراسة الحالية تكمن في الكشف عن أثر استخدام استراتيجية التعلم المعكوس في تنمية الدافعية نحو التعلم والتحصيل الدراسي لدى طلبة كلية الحصن الجامعية في الأردن.
منشور: 2020
التحديث: ديسمبر 28, 2020
70
لاحظ الباحث من خلال تدريسه العلوم للصف السادس الابتدائي، أن هناك مشكلة واضحة في تنمية مهارات التفكير العلمي، وهي: الملاحظة، والتصنيف، والسبب والنتيجة، والمقارنة، والاستنتاج؛ وذلك من خلال عدم قدرة التلاميذ على استخدام هذه المهارات للوصول إلى حل عدد من الأنشطة الصفية والاستقصائية لدروس المقرر. قد تعود المشكلة إلى الاستراتيجيات التدريسية المستخدمة من قبل المعلم والتي تركز على التلقين والحفظ والاستظهار، وجعل التلميذ متلقي للحقائق والمعلومات والمفاهيم العلمية، وبالتالي يكون عاجزًا عن استخدام مهارات التفكير العلمي في مواقف علمية جديدة. وعليه تحددت مشكلة البحث في معرفة فاعلية استراتيجية التخيل الموجه في تحسين مهارات التفكير العلمي بالمرحلة الإبتدائية.
منشور: 2020
التحديث: ديسمبر 20, 2020