نتائج البحث لـ - تحصيل دراسي

في ضوء تجربة الباحثة وعملها في قطاع التعليم في المملكة الأردنية، فقد لاحظت وعيًا لدى المعلمين بأهمية تطبيق استراتيجيات التعليم الحديثة لدورها الإيجابي في العملية التعليمية، كما تبين لها وجود عدد من المعوقات التي تحول دون تطبيق تلك الاستراتيجيات، الأمر الذي حفّزها على إجراء هذه الدراسة التي تمحورت مشكلتها حول الإجابة عن السؤال الرئيس التالي: ما درجة استخدام معلمي المرحلة الثانوية لاستراتيجيات التعليم الحديثة من وجهة نظر معلمي مدارس محافظة الكرك في دولة الأردن؟

بدأت وزارة التربية والتعليم في دول العالم بما في ذلك الأردن، بدمج وسائط التعلم التكنولوجية في مناهجها ومدارسها بهدف تفعيل عملية التعلم التربوي، وفي ضوء التنمية نحو اقتصاد المعرفة، والذي يؤكد على توظيف تقنيات التعلم في التدريس. ومن خلال عمل الباحث كمعلم للحاسوب لاحظ قلة استخدام المستحدثات التكنولوجية في التعليم بالرغم من توافر العديد منها في مراكز مصادر التعلم والمدارس، كما لاحظ ضعف تحصيل الطلبة. وفي ضوء ما سبق برزت الحاجة لإجراء هذه الدراسة كمحاولة للتعرف على مستوى توظيف المعلمين لتكنولوجيا التعليم وأثرها على التحصيل الدراسي من وجهة معلمي الحاسوب في الأردن.

من خلال مراجعة الباحثة للدراسات السابقة ذات الصلة اتضح لها ندرتها، حيث أنه لا توجد دراسة سابقة عربية واحدة تناولت الصعوبات التي واجهت طالبات المرحلة الثانوية في دراسة مقرر الرياضيات عبر منصة التعليم الإلكتروني التيمز (Teams)خلال جائحة كورونا؛ وإن أغلب الدراسات العربية خلال الجائحة تناولت مفهوم التعليم الإلكتروني ودوره في استمرارية العملية التعليمية عن بُعد، كما أن هذه الدراسة تناولت وجهة نظر الطالبات بخلاف الدراسات السابقة التي تناولت وجهة نظر المعلمين، وعليه، رغبت الباحثة أن تقدم دراسة حول الصعوبات التي واجهتها الطالبات بالمملكة العربية السعودية في دراسة مادة الرياضيات من وجهة نظر الطالبات بحيث تكون من أوائل الدراسات العربية في هذا المجال.

هناك العديد من التحديات التي تواجه التعليم التقليدي والتي تعمل على الحيلولة بينه وبين التطورات الحادثة في المجتمع التكنولوجي، الأمر الذي سبب انخفاض التحصيل المعرفي والمهاري لدى المتعلمين، وأثر سلبًا على دافعيتهم نحو تعلم المواد بشكل عام وتعلم مادة العلوم بشكل خاص، وفي أحدث نتائج للامتحانات الدولية ((TIMSS احتل الأردن مرتبة متدنية وهي المرتبة الـ (55) من أصل (58) دولة مشاركة في اختبارات العلوم والرياضيات، وهذه النتيجة تعكس الحالة المتدنية لطرائق ووسائل التدريس التقليدية خاصة في تدريس مادتي العلوم والرياضيات، وعليه فمن الواجب التوجه نحو التكنولوجيا واستخدام ما يُعرف باسم التعلم الإلكتروني، أو ما يُعرف بالتعلم عن بُعد، والسؤال ماهي اتجاهات المعلمين نحو هذا النوع من التعليم؟