أرشيف القسم - أنظمة التربية والإدارة التربويّة

من خلال عمل الباحثان في الميدان التربوي بمدارس وزارة التربية والتعليم لاحظا تفاوت بدعمـ مدراء المدارس للمعلمين وتنمية مهاراتهم التدريسية حسب التوجهات الحديثة للتعليم، واقتصر دور المدير على الإشراف على التعليم ودون التركيز على الاستفادة من أنظمة التعلم العالمية. فمعلم اليوم بحاجة لسد الفجوة المعرفية التي أحدثها الانفجار المعرفي، وخاصة بما يتعلق باستراتيجيات التدريس والتقويم وتكنولوجيا التعليم. فالتطورات السريعة بمادة التخصص وطرق التدريس تحتاج إلى الاطلاع على آخر المستجدات ليبقى النظام التعليمي الأردني متقدمًا ساعيًا لتحقيق المنافسة والجودة بالتعليم.

يُعد إعداد المُعلم من أهم القضايا الخاصة بالتطوير التربوي بالمؤسسات التعليمية في العديد من دول العالم، وهناك العديد من الدعوات المُتتالية لتطوير نوعية وجودة التعليم وضرورة إعداد معلم يمكنه القيام بأدوار مختلفة بعالم يتسم بالتغيير المستمر، وأصبح تجويد التعليم عملية ضرورية لمواجهة تحديات العصر، وبما أن كفايات المُعلم هي أركان للجودة النوعية فإنه لا بد من تكاتف الجهود لأجل إعداد المعلمين وفق الأسس العلمية والنظريات التربوية. ويتضح الأداء التدريسي من خلال سلوك المعلم أثناء قيامه بمهمة التدريس، وهو انعكاس لما لديه من كفاءات تدريسية متمثلة بالقدرة على إدارة عملية تدريس المادة بصورة فعّالة بناء على تخطيط المواقف التي تثير اهتمام الطلاب وتُنمي تفكيرهم ومشاعرهم وتدفعهم للبحث لمواجهة مشكلات وتحديات العصر.

توصلت الدراسات السابقة ذات الصلة إلى وجود عدة أنماط من القيادة التربوية أهمها النمط الديمقراطي القائم على إشراك المعلمين في اتخاذ القرار، وتهيئة المناخ الملائم لتحفيزهم على بذل أقصى جهد من لتحقيق أهداف العملية التعلمية. وهناك نمط القيادة الأوتوقراطي المعتمد على المركزية في اتخاذ القرار واتباع أسلوب توجيه الأوامر لتنفيذ الأعمال، وهنالك نمط القيادة المتسيبة المتساهلة الفوضوية والتي تمنح المعلمين قدرًا من الحرية لممارسة أعمالهم دون مساءلة. وفي ضوء ما سبق، ونظرًا لطبيعة عمل الباحثة كمديرة مدرسة، فقد ارتأت إجراء هذه الدراسة والتي تتمحور مشكلتها حول الإجابة عن التساؤل التالي: ما هي أنماط القيادة التربوية في المدارس الأردنية وأثرها على تحفيز المعلمين من وجهة نظرهم؟

تعتبر المؤسسات التربوية مصدرًا للكفاءات البشرية اللازمة لتحقيق الغايات الأساسية من خطط التنمية الشاملة. وعليه، فمن المطلوب من قياداتها وإدارتها استخدام أفضل الأساليب والنماذج الإدارية وعلى رأسها الأسلوب الإداري القائم على القيم والذي يُركز على النزاهة المؤسساتية وأخلاقيات العمل والاستقامة لتحقيق إنجاز متميز في الأداء، حيث وجد بأن منظومة القيم الإدارية تترك بصماتها على الأداء بالمؤسسات بصفة عامة، فهي توضح طريقة أداء العمل والمعايير التي يتم من خلالها، كما وتقوم بتحفيز العاملين على اتقان المهام. واستجابة لتوصيات الدراسات ذات الصلة بضرورة تركيز النظام التربوي على الإدارة بالقيم التي تبث روح الاخلاص والتعاون والاحترام، ونتيجة لقلة الدراسات التي تناولت موضوع القيم وتطبيقه بالمدارس الليبية خاصة، وتحقيقًا لرغبة الباحث سعت هذه الدراسة لمعرفة مستوى القيم الإدارية لدى مديري المدراس الثانوية بمدينة المرج الليبية من منظور المعلمين والمعلمات.