أرشيف القسم - أنظمة التربية والإدارة التربويّة

يُعد إعداد المُعلم من أهم القضايا الخاصة بالتطوير التربوي بالمؤسسات التعليمية في العديد من دول العالم، وهناك العديد من الدعوات المُتتالية لتطوير نوعية وجودة التعليم وضرورة إعداد معلم يمكنه القيام بأدوار مختلفة بعالم يتسم بالتغيير المستمر، وأصبح تجويد التعليم عملية ضرورية لمواجهة تحديات العصر، وبما أن كفايات المُعلم هي أركان للجودة النوعية فإنه لا بد من تكاتف الجهود لأجل إعداد المعلمين وفق الأسس العلمية والنظريات التربوية. ويتضح الأداء التدريسي من خلال سلوك المعلم أثناء قيامه بمهمة التدريس، وهو انعكاس لما لديه من كفاءات تدريسية متمثلة بالقدرة على إدارة عملية تدريس المادة بصورة فعّالة بناء على تخطيط المواقف التي تثير اهتمام الطلاب وتُنمي تفكيرهم ومشاعرهم وتدفعهم للبحث لمواجهة مشكلات وتحديات العصر.

توصلت الدراسات السابقة ذات الصلة إلى وجود عدة أنماط من القيادة التربوية أهمها النمط الديمقراطي القائم على إشراك المعلمين في اتخاذ القرار، وتهيئة المناخ الملائم لتحفيزهم على بذل أقصى جهد من لتحقيق أهداف العملية التعلمية. وهناك نمط القيادة الأوتوقراطي المعتمد على المركزية في اتخاذ القرار واتباع أسلوب توجيه الأوامر لتنفيذ الأعمال، وهنالك نمط القيادة المتسيبة المتساهلة الفوضوية والتي تمنح المعلمين قدرًا من الحرية لممارسة أعمالهم دون مساءلة. وفي ضوء ما سبق، ونظرًا لطبيعة عمل الباحثة كمديرة مدرسة، فقد ارتأت إجراء هذه الدراسة والتي تتمحور مشكلتها حول الإجابة عن التساؤل التالي: ما هي أنماط القيادة التربوية في المدارس الأردنية وأثرها على تحفيز المعلمين من وجهة نظرهم؟

تعتبر المؤسسات التربوية مصدرًا للكفاءات البشرية اللازمة لتحقيق الغايات الأساسية من خطط التنمية الشاملة. وعليه، فمن المطلوب من قياداتها وإدارتها استخدام أفضل الأساليب والنماذج الإدارية وعلى رأسها الأسلوب الإداري القائم على القيم والذي يُركز على النزاهة المؤسساتية وأخلاقيات العمل والاستقامة لتحقيق إنجاز متميز في الأداء، حيث وجد بأن منظومة القيم الإدارية تترك بصماتها على الأداء بالمؤسسات بصفة عامة، فهي توضح طريقة أداء العمل والمعايير التي يتم من خلالها، كما وتقوم بتحفيز العاملين على اتقان المهام. واستجابة لتوصيات الدراسات ذات الصلة بضرورة تركيز النظام التربوي على الإدارة بالقيم التي تبث روح الاخلاص والتعاون والاحترام، ونتيجة لقلة الدراسات التي تناولت موضوع القيم وتطبيقه بالمدارس الليبية خاصة، وتحقيقًا لرغبة الباحث سعت هذه الدراسة لمعرفة مستوى القيم الإدارية لدى مديري المدراس الثانوية بمدينة المرج الليبية من منظور المعلمين والمعلمات.

تُعد مجتمعات التعلم المهنية وسيلة فعّالة في تطوير العملية التربوية، ويعتمد نجاح هذه المجتمعات في تحقيق غايتها على ممارسات المديرين في دعمها ومتابعة تنفيذها وذلك من خلال القيام بالعديد من الأدوار مثل إتاحة الفرصة للمشاركة في صنع القرارات وتقاسم المسؤوليات، كما وبيّنت نتائج دراسات سابقة ذات صلة تحسين نتائج الطلبة نتيجة دعم مديري المدارس لمجتمعات التعلم المهنية. ومن خلال عمل الباحث بمجال الإشراف التربوي، وتواصله مع مديري المدارس، وشعوره بضرورة تشكيل مجتمعات التعلم المهنية، قام باستطلاع آراء عينة من المعلمين حول دعم المديرين لهذه المجتمعات، واتضح وجود ضرورة للكشف عن واقع ممارسات المديرين في دعم مجتمعات التعلم المهنية. وعليه تمثلت مشكلة الدراسة بالسؤال: ما درجة ممارسات مديري المدارس بدعم مجتمعات التعلم المهنية من وجهة نظر المعلمين؟