نتائج البحث لـ - برامج تعليمية

من خلال ملاحظات أحد الباحثين ومن واقع خبرتها التدريسية والإدارية بأن المعلم لا يمكنه أن يكون منتجًا أو معطيًا إلا إذا كان لديه إحساس بالرضا الداخلي، وهذا الاحساس هو جزء من مفهوم السعادة التي تجعل الموظف مقبلًا على عمله بشغف ويتعامل مع من حوله بمحبة، ويشعر بأن له أسرة تربطه بها علاقات إنسانية راقية ويطورها من خلال تطوير ذاته مهنيًا. وعندما تصبح السعادة ظاهرة منتشرة في المدارس، نستطيع القول بأننا في صدد الكشف عن الممارسات القيادية التي تسعى لأن تكون مخرجاتها الإدارية إيجابية فعّالة، وعليه ارتأت الباحثة الكشف عن الممارسات القيادية والتي تحقق السعادة في البيئة المدرسية.

كان الأردن في مقدمة الدول العربية التي تبنت إدخال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في نظامها التعليمي، كما وقامت وزارة التربية والتعليم بتنفيذ العديد من المشاريع والمبادرات لتطبيق التعلّم الإلكتروني في المدارس الأردنية بهدف تطوير وتحسين عمليتي التعليم والتعلّم، إلا أنه ومن خلال خبرة الباحثتين في المجال التربوي لوحظ بأن هناك ضعف لدور مديري المدارس في استخدام التعلّم الإلكتروني في مدارسهم، وهذا ما أشارت له دراسات سابقة وبينت حاجة مديري المدارس إلى تطوير مهاراتهم في استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات. وعليه حاولت الدراسة الحالية معرفة دور مديري المدارس الثانوية في توظيف التعلّم الإلكتروني من وجهة نظر المعلمين في محافظة العاصمة الأردنية عمان.

في ظل تطور العمل الإداري في الحقل التعليمي، وفي خضم الأعباء المتزايدة على كاهل مدير المدرسة، ولأن القيادة الحقيقية هي المعيار الجوهري في نجاحات العملية التعليمية، فهذا يستوجب وجود قيادة عصرية حكيمة واعية وفاعلة ترنو دائمًا لتحقيق الأهداف المنشودة، وقادرة على تحقيق الآمال والثقة والدعم داخل المؤسسة. وعليه أصبحت القيادة التشاركية ضرورة للعمل والتعاون مع المرؤوسين، وهي تعتمد الإقناع الشخصي، والاحترام المتبادل، وتؤمن بحرية الاختيار والحوار الهادف البناء، ومن خلالها يمكن لمدير المدرسة أن يدفع المعلمين إلى تقدير أمور العمل والأمور التي تهمهم بما يحقق لديهم الشعور بالمسؤولية ويحفزهم على إجادة العمل والتعاون والانسجام، وهذا يحقق للمعلمين التفاؤل الأكاديمي والقدرة على التعامل مع الطالب وولي أمره بإيجابية، وعليه يمكن تحديد مشكلة الدراسة بالسؤال الرئيس التالي: ما العلاقة الارتباطية بين التفاؤل الأكاديمي والقيادة التشاركية لدى مديري المدارس في الأردن من وجهة نظر المعلمين؟

نتيجه للتطورات المذهلة في هذا العصر وبذل الكثير من الجهد لتطوير وتحسين طرق التعلم والتعليم من خلال دمج التعليم التقليدي بالتعليم الإلكتروني ونتيجة لانتشار الألعاب الإلكترونية التعليمية من خلال تسويقها والتوسع باستخدامها، ولما لها من أثر ملحوظ في إحداث الإثارة والمتعة لدى الأطفال لذا كان من الضروري التطرق الى معرفة مدى الأثر الذى تحدثه هذه الألعاب في الأطفال من أثار إيجابية وسلبية على شخصية الطفل وخاصة في قدرته على اكتساب بعض المفاهيم الرياضية والإبتكار وخاصة بمرحلة الطفولة المبكرة، وعليه تتمثل مشكلة البحث في الإجابة على التساؤل الرئيس التالي: ما أثر استخدام الألعاب الإلكترونية على تنمية بعض المفاهيم الرياضية والتفكير الابتكاري لدى طفل الروضة؟