البَوَّابة الدُّوَلِيَّة لإعداد المُعَلّمين
المصادر الالكترونية للمحتويات التربوية
والأكاديمية في مجال تدريب المعلمين
أرشيف القسم - إعداد المعلّمين
صفحة 22/24
234 مقالات
211
في هذا المقال محاولة للاجابة عن السؤالين الرئيسين التاليين: كيف يفهم المرشد التربوي العربي وظيفة تأهيل المعلمين؟ وكيف يرى المرشدون تأثيرهم على الطلبة العرب والمتأهلين للتدريس؟
يحتوي المقال على ثلاثة فصول وهي، الأول: الإطار النظري المتصل بكليات التربية وتأهيل المعلمين ومراحل التأهيل ومعلمي المعلمين مع التمحور في المرشد التربوي. أما الفصل الثاني، فيستعرض البحث ونتائجه فيما يعرض الفصل الثالث التوصيات
التي تم وضعها بناء على نتائج البحث.
منشور: 2011
التحديث: سبتمبر 21, 2014
212
يتناول هذا المقال مقترح لدور المعلم المتميز في عملية الإشراف التربوي في الأردن، حيث تم تعريف المعلم المتميزعلى أنه المعلم الحائز على جائزة الملكة رانيا العبداللة، ولهذه الجائزة تسعة معايير يتم من خلالها تحديد من هو المعلم المتميز تربويا، إذ تشير هذه المعايير إلى معظم واجبات وأخلاقيات مهنة التعليم التي يتوقع من المعلم أن يتبناها ويمارسها خلال عمله.
منشور: 2013
التحديث: سبتمبر 21, 2014
213
في هذا النص إعلان عن التجديدات البارزة في الكليات المختصة بتأهيل المعلمين من الوسط العربي، وهذه التجديدات هي: إفتتاح أربعة برامج تعليمية للحصول على الدرجة الثانية في التربية في المجالات: إدارة وتنظيم مؤسسات تربوية، تعليم وتعلم، تربية علمية وتربية لغوية. كما ويتطرق النص لثلاثة برامج إضافية موجودة في مرحلة البحث والمصادقة من قبل مجلس التعليم العالي في البلاد.
تلخيص:
منشور: 2012
التحديث: سبتمبر 17, 2014
214
في هذا المقال وبناء على السياسة الحالية المتبعة في تأهيل المعلمين العرب يقترح الكاتب سياسة جديدة خاصة بتأهيل المعلمين العرب في دولة إسرائيل وفيها تبحث الأسئلة الأساسية: على من تقع مسؤولية تأهيل المعلمين العرب؟ وكيف يجب أن تنفذ وتدار عملية التأهيل؟
يعتقد أن بحث هذه التساؤلات هو جزء لا يتجزأ من البحث في منظومة تأهيل المعلمين في إسرائيل بشكل عام، وإلى جانب البحث في خصوصية ومكانة منظومة التربية العربية.
منشور: 2011
التحديث: سبتمبر 17, 2014
215
هذا النص المختصر هو بمثابة إعلان عن ورشة عمل تم تنفيذها بمركز جامعة الخليج العربي تحت العنوان: إعداد المعلمين للتعامل مع ذوي الاحتياجات الخاصة في صفوف الدمج الشامل والتي استمرت لمدة ثلاثة أيام، وبمشاركة متخصصات من وزارة التربية والتعليم.
منشور: 2013
التحديث: سبتمبر 17, 2014
216
يتناول هذا البحث وصفاً لأساليب تقييم التوجهات المهنية في عدد من الجامعات العالمية ومجالاتها، وذلك وفق إطار معايير الاعتماد الأكاديمي الدولي. كما ويعرض نتائج تقييم التوجهات المهنية لطلبة كلية التربية بجامعة الملك سعود باستخدام أداة قياس تم تطويرها خصيصًا لهذا الغرض .وقد أشارت نتائج البحث وبشكل عام إلى أن أغلبية الملتحقين ببرامج كلية التربية يتمتعون بالتوجهات المهنية بمستوى لا يقل عن مقبول في مجالات: مواصلة التعلم مدى الحياة، المهنية والإتقان، النزاهة، الإنصاف والحرية، وإلى بروز بعض الحاجة لتحسين مستوى التوجهات المهنية في بعض المجالات.
منشور: 2013
التحديث: سبتمبر 17, 2014
217
يهدف البحث الحالي إلى وضع برنامج مقترح لإعداد معلم الكبار في كليات التربية في الجامعات السورية، بعد التعرف على واقع إعداد معلم الكبار في سوريا وتحديد الكفايات اللازمة لمعلم الكبار.
منشور: 2013
التحديث: سبتمبر 17, 2014
218
عند قراءة أي دراسة أو بحث علمي، أو حتى خبر صحفي يتحدث عن التربية والتعليم نجد أنه يصف المعلم بحجر الزاوية، أو الأساس في نجاح العملية التعليمية، وهو مفهوم يدخل في منظومة الحقائق التربوية، فهل هذا هو الواقع الموجود من حيث التطوير المهني للمعلمين، ونعني هنا بتدريب المعلمين أثناء الخدمة؟
يخلص الكاتب إلى أنّ مكانة المعلمين والمعلمات وهما الجهة المستهدفة في هذه الآلية، تأتي في آخر هذه السلسلة البشرية التدريبية غير الفاعلة، ولذا فهم الحلقة الأضعف.
منشور: 2013
التحديث: سبتمبر 16, 2014
219
تهدف مذكرة الموقف الحالية إلى التأسيس مبدئيا ووضع خطوط موجهة لمسارات تعليم منفصلة داخل الكليات العامة (ما يسمى الكليات العبرية أو اليهودية)، تشكل بنية أساسية ولبنة أولى (طابق أول) لوجود منظومة حوارية داخل كل كلية. ويعتقد المؤلفان أن هناك أهمية كبيرة للمحافظة على المسارات المنفصلة وتعزيزها عبر تكريس خطوط أساسية عامة، تأخذ بالحسبان مصالح المجموعات المختلفة في الجانب الأكاديمي وفي جانب الهوية الجمعية لكل مجموعة.
منشور: 2011
التحديث: سبتمبر 16, 2014
220
يفتتح الكاتب مقاله بالاشارة إلىمقالات سابقة في هذه السلسلة والتي خصصها للشأن التربوي والتعليمي، وإلى أهمية المعلم كركيزة أساسية في النظام التعليمي، وأهمية إعادة النظر في كافة العناصر المرتبطة بمهنة التعليم سواء أكانت في جانب الإعداد والتأهيل، أم في جانب الحقوق والواجبات، أم في جانب المشاركة وتحمل المسؤولية. ويرى في إشارة سابقة أيضاً إلى أن أوضاع المعلمين كلها تحتاج إلى ترميم، بل وإلى إعادة بناء من جديد إذا كنا بالفعل نسعى لإصلاح النظام التعليمي. ولهذا سنتناول في هذا المقال جانباً أساسياً في هذا الإطار وهو مسألة برامج إعداد المعلمين والمعلمات.
منشور: 2011
التحديث: سبتمبر 16, 2014