نتائج البحث لـ - مهارات تفكير

أصبح التعليم الإلكتروني والمنصات التعليمية في المملكة العربية السعودية متصدرة للمشهد التعليمي لتلافي العديد من المشاكل وخاصة للفقد التعليمي عند توقف الدراسة الحضورية، وذلك تماشيًا مع الاحترازات الإجرائية لتفادي خطر تفشي فيروس الكورونا وكبديل حقيقي للتعليم الحضوري. ويُعد التعليم الإلكتروني وسيلة اتصال فعّالة، تربط بين المعارف النظرية والتطبيقات العملية، واستخدام وسائل التكنولوجيا تمنح القدرة في تنمية مهارات التفكير العليا وتقريب المفاهيم الرمزية المجردة لاذهان الطلبة مما يسهم في جودة المخرجات التعليمية. وعليه، تعتبر اتجاهات الطلبة نحو التعليم الإلكتروني واختباراته في غاية الأهمية، ويُعد قياسها مؤشرًا مهمًا للتحصيل الدراسي، ولذلك سعت الدراسة الحالية إلى بناء مقياس اتجاهات الطلبة نحو الإختبارات الإلكترونية بجامعة أم القرى.

الإبداع عملية يمكن تعلمها وتنميتها، وهي ليست موهبة موروثة، بالمقابل الإبداع عملية تنطوي على شيء جديد يتميز بالجدة والفائدة .وعليه فإن على البيئة التي يحتك بها الطفل كالأسرة والروضة أن تعملا جنبًا الى جنب من أجل تطوير الطفل علميًا؛ وأصبح من الضروري بأن تكون الألعاب التعليمية أداة حاضرة بقوة في العملية التعليمية، لما لها من أهمية في حياة الطفل وأثرها بتنمية الجوانب المختلفة من شخصيته وخاصة التفكير الإبداعي، وذلك من خلال توظيفه للحواس لمعرفة عالمه الخارجي، ومن خلال ممارسة عمليات التفكير العلمي، ولذا وجب توفير الفرص التعليمة من خلال الألعاب المنمية لروح الإبتكار لدى الأطفال، وينسجم هذا مع النظرية المعرفية التي تؤكد أن اللعب هو الداعم الرئيس للنمو العقلي عبر مراحل النمو.

أظهرت العديد من الدراسات السابقة ذات الصلة بموضوع هذه الدراسة إلى وجود ضعف عام في قدرة الطلبة على الاستقصاء العلمي والتفكير التأملي، كما ولاحظت الباحثة أثناء تدريسها طالبات كلية التربية في تخصصي رياض الأطفال، وصفوف أولية، أن معظمهن لا يمارسن مهارات الاستقصاء العلمي في التعلم، بل يحاولن اللجوء إلى الحفظ الآلي للمعلومات العلمية، ولهذا نبعت فكرة القيام بهذه الدراسة للتعرف على مستوى مهارات الاستقصاء العلمي لدى طالبات جامعة حائل بالمملكة العربية السعودية وعلاقتها بمستوى تفكيرهن التأملي

أشارت بعض الدراسات السابقة إلى أن للبيئة الجامعية دورها الفعّال في تخريج كوادر علمية متميزة إذا ما تم إعدادها بصورة جيدة، وخاصة إذا توفرت بها المقومات التي تساعد على تحسين المهارات الحياتية اللازمة للطلبة أثناء دراستهم وبعد تخرجهم، وهذا الأمر الذي أدى بدورة إلى ظهور فكرة هذه الدراسة والتي تهدف إلى تحديد علاقة البيئة الجامعية وأثرها على المهارات الحياتية وذلك من أجل تقديم عدد من التصورات لبيئة جامعية فعّالة تساعد على رفع وزيادة المهارات الحياتية وذلك إعتمادًا على الدراسة وفهم العلاقة. وعليه سعت الدراسة الحالية إلى الإجابة عن السؤال الرئيس التالي: هل توجد علاقة بين درجات الطالبات على استبانة البيئة الجامعية ودرجات الطالبات على استبانة المهارات الحياتية؟