أرشيف القسم - طرق التدريس

أكدت العديد من الدراسات أن لفهم المسموع دورًا هامًا في اكتساب وتعلم لغة أجنبية؛ أضف إلى ذلك، فهي تظهر أن هنالك عدة أسباب لضعف مهارات فهم المسموع في اللغة الأجنبية أو اللغة الثانية بشكل عام، وخصوصًا في المرحلة الثانوية. ويمكن الاستدلال على ذلك من: (1) قلة وسوء الاستراتيجيات الفعالة لدى المتعلمين وكذلك نقص في الأنشطة والمهارات المساعدة على تحسين وتطوير عملية فهم المسموع.(2) على الرغم من أن الاستماع هو أكثر المهارت استخدامًا للتواصل، إلا أنه أقل المهارات التي يتدرب عليها الأشخاص مقارنة مع الكتابة والتحدث أو القراءة. (3) لا يخصص للتدريب ولأنشطة فهم المسموع الوقت والجهد الكافي من قبل المعلمين والطلاب. (4) معظم مواد فهم المسموع غير مستعملة على الإطلاق، أو لا تستخدم بالشكل الصحيح. (5) ينظر معظم إن لم يكن جميع المعلمون إلى الأشرطة السمعية على أنها مضيعة للوقت ويعتبرون استعمالها عبثيًا، وعلى نفس المنوال، تظهر أهمية نهج التدريس التبادلي في أبحاث اللغة الثانية والأجنبية باعتبارها نموذج فعال. فما الذي سنجده في هذا البحث؟

من خلال الزيارات الميدانية للمدارس سمع الباحثان تذمر وشكوى معلمي الرياضيات لضيق الوقت وصعوبة إنهاء المقررات الدراسية، فضلًا عن الأعباء الإدارية التي يكلفون بها على مدار الفصل الدراسي، في حين أن معلمي المقررات الأخرى يستطيعون إنهاء المطلوب منهم دون العجلة في أمرهم، وهذا ما دفع الباحثين إلى دراسة المشكلة، وخاصة أن وقت التدريس متاح لجميع معلمي الرياضيات بالتساوي، والمشكلة الحقيقية تكمن في مقدار التكيف معه ومدى التفاوت في امتلاك مهارات إدارته.

تعالج هذه الورقة مفهوم التعليم الحواري وتعرّفه على أنه التعليم الذي يعتمد على الحوار داخل الفصل، ولذلك، وكي يتم مثل هذا الحوار نحتاج إلى تهيئة البيئة التعليمة بين المعلم والطلاب، وكذلك بين الطلاب أنفسهم، ويعتبر هذا المفهوم، التعليم الحواري (Dialogic Teaching)، من حيث درجة الاهتمام به، فقد حظي باهتمام كبير سابٌقا وهو ليس جديدًا في مجال التعليم والتربية، وسبقته الكثير من المفاهيم والمحاولات والتي سعت من أجل استخدام الحوار في العملية التعليمة لما له من ميزات تعود بالنفع على المعلم والمتعلم.

على الرغم من تزايد أعداد الطلاب والخريجين في مختلف مراحل التعليم العالي، وما رافق ذلك من تزايد في أعداد الجامعات، ومع ذلك لا يزال النظام التعليمي غير قادر على تخريج كفاءات بشرية متميزة ذات قدرات عالية تستطيع أن تحقق إنجازات على مستوى الوطن أو على المستوى العالمي، واقتصرت العملية التعليمية على تخريج المزيد من الأعداد، ولذا يمكن تلخيص مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس الآتي: ما دور تطبيق التطوير والتحسين المستمر في العملية التعليمية في ضمان جودة التعليم العالي؟