البَوَّابة الدُّوَلِيَّة لإعداد المُعَلّمين
المصادر الالكترونية للمحتويات التربوية
والأكاديمية في مجال تدريب المعلمين
أرشيف القسم - طرق التدريس
صفحة 16/28
272 مقالات
151
فرضت التحديات الحديثة في مجال التطوير التربوي تغيرًا بدور المدرسة والمعلم، وبدأ التحول من كون المعلم محورًا للعملية التعليمية إلى اعتبار الطالب محورها، ومن معلم ناقل للمعلومات إلى موجه ومرشد، وأصبح المتعلم شريك استراتيجي في العملية. هذا التحول في الفكر التربوي رافقه تطوير لأساليب وإستراتيجيات التدريس القائمة على التلقين، بإستراتيجيات حديثة تخدم المرحلة الجديدة، وتنمي تفكير الطلبة، وتعمل على تطوير الأبنية المعرفية لهم، مما أدى إلى ظهور اتجاهات متباينة نحو هذه الاستراتيجيات بين معارض ومؤيد، ولأهمية الدور الذي تلعبه الاتجاهات في تشكيل الفكر الإنساني، وتحديد السلوكيات المتوقعة، جاءت هذه الدراسة لتقصي اتجاهات المعلمين نحو إستراتيجيات التدريس الحديثة في محافظة اربد.
منشور: 2017
التحديث: مارس 04, 2018
152
من خلال اطلاع الباحثة على واقع المدارس في مدينة المرج وضواحيها لاحظت أن المعلم يحتاج إلى تنمية وتوجيه في استخدام طرق التدريس الحديثة والفعّالة حتى تسير العملية التعليمية إلى الأمام من أجل خلق وبناء إنسان نموذجي يفيد المجتمع، ومن هنا انبثق موضوع الدراسة في تحديد الاحتياجات التدريبية لمعلمي الفصل في مجال طرق التدريس؛ إذ على المنظومة التربوية الانطلاق نحو الاهتمام ببرامج التدريب في مجال التنمية المهنية للمعلم لمواجهة التحديات والاحتياجات التي تواجه المعلم في البيئة الصفية في أثناء العمل التدريسي اليومي وفي المستقبل.
منشور: 2017
التحديث: فبراير 27, 2018
153
إنطلاقًا من الأثر الإيجابي للتدريس باستخدام التقنيات الحديثة لتحقيق الأهداف المرجوة وتحسين العملية التعليمية مما ينعكس إيجابًا على المخرجات التعليمية، جاءت فكرة الدراسة وذلك للتعرف على واقع استخدام التقنيات الحديثة في تدريس مناهج العلوم المطورة في التعليم العام من وجهة نظر معلمات العلوم بمحافظة الخرج في المملكة العربية السعودية من حيث توافرها وواقع استخدامها، ومدى ارتباط التقنيات بمناهج العلوم المطورة والصعوبات التي تواجه معلمات العلوم في استخدام التقنيات في تدريس مناهج العلوم المطورة، بالإضـافة إلى ندرة الدراسات التي تتناول استخدام التقنيات الحديثة في تدريس مناهج العلوم المطورة على وجه الخصوص.
منشور: 2017
التحديث: فبراير 07, 2018
154
رغبت الباحثة في القيام بهذا البحث للتعرف على مدى استخدام طرق التدريس الحديثة لدى طالبات التدريب الميداني والتعرف على الصعوبات التي تواجه الطالبة المعلمة عند استخدام هذه الطرق، وتحديدها بأسلوب علمي؛ للتمكن من إيجاد حلول مناسبة تعين على التغلب عليها، وبهدف تفعيل دور التدريب الميداني وتحسين برامجه عن طريق تطبيق طرق التدريس الحديثة لما لها من انعكاس إيجابي على العملية التعليمية، والتي بدورها ترفع من مستوى أداء الطالب المعلم. وعليه، يمكن تلخيص مشكلة البحث بالسؤال الرئيس الأتي: ما مدى استخدام طرق التدريس الحديثة في التدريب الميداني من وجهة نظر الطالبة المعلمة؟
منشور: 2017
التحديث: فبراير 07, 2018
155
واقع استخدام معلمي الدراسات الاجتماعية لمهارات تنفيذ الدرس في تدريسهم بإدارة شرق كفر الشيخ التعليمية
من خلال عمل الباحث كمعلم للدراسات الاجتماعية والاشراف على معلمي هذه المواضيع لاحظ بأن البعض لا يعلم شيئًا عن مهارات التدريس وكل ما يفعله المعلم داخل الفصل هو الإلقاء دون استخدام أي مهارة من مهارات تنفيذ الدرس، ويعتبر تقويم أداء المعلم من خلال قياس مهاراته التدريسية أحد الركائز الأساسية التي يمكن الاعتماد عليها في تطوير أداء المعلمين، أضف لذلك وأنه في حدود علم الباحث لا توجد دراسة تهدف إلى تحديد واقع استخدام مهارات تنفيذ الدرس لدى معلمي الدراسات الاجتماعية، ومن هنا برزت مشكلة الدراسة.
منشور: 2017
التحديث: فبراير 07, 2018
156
إن تجربة استخدام اللوح التفاعلي في التدريس في مدارس مديرية تربية قصبة إربد هي تجربة جديدة، حيث طبقت التجربة في مدرسة عثمان بن عفان الأساسية للبنين، وما زالت هذه التجربة في بداياتها الأولى، وأن أي تجربة جديدة بحاجة إلى دراسة وبحث للوقوف على استخدامها من أجل تطويرها والتأكد من نجاحها، وتلافي الأخطاء والمعوقات التي قد وقعت بها خلال عملية التطبيق، ومن هنا جاء الشعور بضرورة إجراء هذه الدراسة، وتحددت مشكلتها في السؤال التالي: ما واقع استخدام معلمي مديرية تربية قصبة إربد للوح التفاعلي في التدريس ومعوقات استخدامه من وجهة نظرهم واتجاهات المعلمين والطلبة نحوها؟
منشور: 2017
التحديث: فبراير 07, 2018
157
إحداث تغيير إيجابي في أفكار الطالب وشخصيته، فإنّه من المتوقّع أنَّ الدراما التعليميّة ستنعكس إيجابيا على كتابات الطالبات، وربّما تساعدهن في توليد الدافع، وتوسيع الخيال، واستجماع الأفكار، وتدفق العاطفة، وغزارة المعاني.
وانطلاقا من مُلاحظة الباحثين لضعف مهارات التعبير الكتابي لدى طالبات الصف العاشر الأساسي، ولندرة وجود دراسات على الصعيد المحلي والعربي تناولت أثر الدراما في التعبير الكتابي فقد أجريت هذه الدراسة؛ لتكون محاولة لتحسين مهارات التعبير الكتابي باستخدام الدراما التعليمية، ويمكن تحديد مشكلة الدراسة في السؤال الآتي:
هل يختلف أداء طالبات الصف العاشر الأساسي في مهارات التّعبير الكتابي باختلاف طريقة التّدريس (الدراما التعليمية، والاعتياديّة(؟
منشور: 2017
التحديث: يناير 10, 2018
158
تعد المعامل الافتراضية إحدى صور معامل العلوم التي عن طريقها يكتسب الطلاب الخبرات التعليمية ويتعلمون المفاهيم العلمية. ويتحقق ذلك من خلال دمج تقنية الحاسب بالعمل اليومي في المختبر المدرسي. وقد لاحظ الباحث من تجربته كمعلم لمادة العلوم في محافظة القويعية بالسعودية عدم وجود معامل حقيقية في كثير من مدارسها، وإن عدم توفرها يحرم الطلاب من فرص تعلم حقيقية، ونظرًا لتكلفتها العالية فقد قامت وزارة التربية والتعليم في عام 2007/2008 م بنشر المعامل الافتراضية في المدارس، وعليه تحددت مشكلة البحث في التعرف على واقع استخدام معلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة للمعامل الافتراضية والتعرف على اتجاهاتهم نحوها.
منشور: 2017
التحديث: يناير 10, 2018
159
جاءت فكرة الدراسة الحالية استجابة للحاجة الملحة للاهتمام بتنمية مهارات التفكير بجميع مستوياتها لدى الطلبة المعلمين بالكليات التربوية، حيث بينت بعض الدراسات أن مستوى مهارات التفكير الإبداعي في الأقسام العلمية ضعيف. وعليه تمحور هذا البحث حول تبني منهج الدمج في تعليم التفكير من خلال تدريس بعض المقررات في علم النفس التربوي، والتقويم، والمناهج، وطرق تدريس العلوم ضمن برنامج الإعداد التربوي الخاص بكليات التربية، وذلك من أجل تنمية مهارات التفكير التباعدي وقياس مردود ذلك على بعض المتغيرات الشخصية، مثل: الدافع للإنجاز، ومهارات التفكير الناقد، من خلال بناء وتطبيق برنامج لتنمية مهارات التفكير الأساسية والمركبة.
منشور: 2017
التحديث: يناير 10, 2018
160
على الرغم من أهمية التعلم القائم على إعمال نصفي المخ كإحدى النظريات الحديثة المطروحة واستراتيجية الخرائط الذهنية التي تهتم بتنمية مهارات التفكير، إلا أنها لم تستخدم لتنمية مهارات جانبي الدماغ والاتجاه نحو التعلم الذاتي في المساقات التي تدرس في الكليات الإنسانية. وقد تبين للباحثة من خلال عملها الميداني في كلية العلوم الاجتماعية، وهي إحدى الكليات الإنسانية في جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، وتمشيًا مع نتائج دراساتها الاستطلاعية ولتخصصها في مجال المناهج وطرق التدريس قامت بتطبيق الخرائط الذهنية في تدريس مواد كلية العلوم الاجتماعية في المملكة؛ وستقوم باستخدامها وقياس فاعليتها في تنمية مهارات جانبي الدماغ والاتجاه نحو التعلم الذاتي لدى الطالبات بالمرحلة الجامعية.
منشور: 2016
التحديث: نوفمبر 27, 2017