نتائج البحث لـ - تنمية مهنية

من الزيارات الدورية للتربية العملية تعرفت الباحثتان على العديد من لمشكلات بين طالبات التربية العملية ومعلمات الروضة، ومن مناقشة هذه المشكلات تبين لهن بأن لدى بعض المعلمات أفكار واتجاهات سلبية متعددة ومتشابكة تعوقهن عن العمل والتعامل مع الآخرين، وظهر ذلك جليًا من ردود أفعال المعلمات، ولتأكد من وجود المشكلة قامت الباحثتان باستطلاع على عشرة معلمات وتبين منه بأن (85%) منهن تعاني من الشعور بالنقص والهجر والانفصال والحرمان العاطفي أو عدم التقدير ومن الاساءة والشعور بالدونية مما دعا الباحثتان لاجراء هذا البحث للعمل على خفض تلك المخططات المعرفية اللاتكيفية لدى المعلمات باستخدام بعض فنيات وأساليب التنمية المهنية المستدامة.

سخّرت المنظومة التربوية في دولة الجزائر عدة برامج لما يُسمى تكوين المعلم أو إعداده، واستخدم الفاعلون التربويون القائلون بضرورة إخضاع المعلمين للتكوين عدة مسميات كالإعداد والتدريب والتكوين والدورات التكوينية، ومنها ما يتعلق بالتكوين المكثف مباشرة بعد التوظيف في المنصب، ومنها التكوين أثناء الخدمة ومنها ما يدرج كتكوين مستمر والذي يهدف إلى استدامة تطوير المعارف والخبرات لدى المعلم وتماشيًا مع متطلبات التكنولوجيا الحديثة وتطور المجتمع، وهذا لضمان التعلم مدى الحياة، وهذا ما تُركز عليه هذه الورقة البحثية من خلال قراءة تحليلية لعملية إعداد المعلمين في الجزائر وتنميتهم مهنيًا وفقًا لمفهوم التعلم مدى الحياة.

جاء هذا البحث متزامنًا مع إهتمام دولة السودان بتطوير التعليم ودعم البحث العلمي ومنح جوائز لتشجيع الإبتكار، وهو بحسب معرفة الباحثة من أوائل البحوث التي تهتم بالتطور المهني للمعلم من خلال توظيف المستحدثات التكنولوجية في العملية التعليمية، وساهمت في تغيير دور المعلم من ناقل للمعرفة إلى مسهل لعملية التعليم، فهو يصمم بيئة التعلم ويوجه طلابه، وأصبح التعلم متمركزًا حول المتعلم وليس حو المعلم، ومن المأمول بأن يسهم هذا البحث في مساعدة المسؤولين عن تدريب المعلمين في تبني خطط علمية ترمي إلى تحقيق التنمية المهنية للمعلم من خلال تدريبهم على توظيف المستحدثات التكنولوجية في العملية التعليمية، ودعوتهم إلى تحقيق التنمية المهنية من خلال التعلم الذاتي.

من خلال مقابلة غير مقننة قامت بها الباحثة مع عينة عشوائية من معلمي المرحلة الإعدادية بمحافظة بور سعيد، والتي هدفت لمعرفة أرائهم حول التدريب التقليدي الذي يتلقونه خلال تأهيليهم المهني وما هي المشاكل التي يواجهونها وما هي مقترحاتهم لتطوير التدريب المهني تبين لها ما يلي: أكد الكثير منهم بأن التدريب المعاصر اختلف عن التدريب في الماضي حيث تستخدم التكنولوجيا والشروحات من خلال عروض تقديمية، وظهرت رغبة الكثير منهم بالتدريب الحر والذي لا يلزم الحضور في المواعيد المحددة إجباريًا للتدريب، وسمعت شكوى لعدم وجود تدريب حر عبر الإنترنت غير ملتزم بزمان ومكان. وعليه تمثلت مشكلة البحث في معرفة فاعلية التدريب الإلكترونى فى تنمية المعلم مهنيًا في الجوانب المعرفية والأدائية عند تعليم لغات البرمجة.