البَوَّابة الدُّوَلِيَّة لإعداد المُعَلّمين
المصادر الالكترونية للمحتويات التربوية
والأكاديمية في مجال تدريب المعلمين
أرشيف القسم - التربية في مرحلة الطفولة المبكرة
صفحة 13/19
184 مقالات
121
تركز هذه الدراسة الضوء على مدى فاعلية الألعاب التعليمية في تنمية بعض المهارات الرياضية، والمهارة بشكل عام هي بأن يؤدي الفرد العمل المطلوب منه بدقة وسرعة وبأقل جهد ممكن، ويمكن أن يكون عملًا يدويًا، أو إجرائيًا، أو ذهنيًا، وسوف تقتصر هذه الدراسة في التعرف على فاعلية استخدام الألعاب التعليمية في اكتساب المهارات الرياضية التالية: الترتيب، التصنيف، التمييز. والجدير بالذكر بأن استخدام الألعاب يمر في أربع مراحل، وهي: الإعداد، والاستخدام والتنفيذ، والتقويم، والمتابعة. وباختصار، إذا أحسن استخدام الألعاب التعليمية فهي تؤدي إلى زيادة المعرفة وتطوٌر مهارات الطفل في جو مرح وجاد وهادف بعيد عن الملل والرتابة التي تحيط بطرق التعليم التقليدية، وتساعد على إحداث تفاعل عناصر البيئة لغرض التعلم، وتنمي الشخصية والسلوك، وتعمل على نشاط القدرات العقلية وتحسين الموهبة الإبداعية لدى الأطفال.
منشور: 2016
التحديث: فبراير 02, 2017
122
لاحظ الباحث خلال عمله بمؤسسات وزارة التربية والتعليم بدولة الإمارات العربية المتحدة العديد من المعوقات التي تحول دون تنمية قدرات الطفل الابتكارية من خلال ترك حرية الاختيار للطفل للبحث عن الحلول الممكنة للمواقف المعروضة، لذا كان من الضروري بناء مواقف تعليمية يمكن من خلالها تنمية الثقة وحب الاستطلاع وحرية النشاط لدى أطفال الروضة وفقًا للأسس المنهجية الحديثة لتعليم الأطفال عن طريق منظومة حركات تعبيرية تسمح بالمشاركة في الأنشطة، ولذلك رأى أن استخدام الحركات التعبيرية الحركية مطلب أساسي في تحسين عملية التعلم والابتكار من خلال إكساب الطفل المهارات الأساسية والكفاءة الإدراكية الحركية.
منشور: 2016
التحديث: فبراير 02, 2017
123
برزت مشكلة البحث الحالي من خلال النتائج المختلفة التي توصلت إليها العديد من الدراسات والبحوث حول تأثيرات الألعاب الإلكترونية الإيجابية والسلبية على طفل الروضة، والتي أشارت إلى ارتفاع نسبة الفوائد التي تعود على الطفل بالمعرفة، والتواصل الاجتماعي واللغوي نتيجة استخدام الألعاب الإلكترونية كوسيلة تعليمية مثل تنمية مهارات التفكير والملاحظة والتخيل وحل المشكلات.
ومن خلال الخبرة المباشرة للباحثة كمعلمة لاحظت دافعية الأطفال نحو اللعب بالألعاب الإلكترونية، وترى أهمية تفعيلها كوسيلة تعليمية لتنمية مهارات الأطفال عامة، ولحل المشكلات بشكل خاص. فهل سيتحقق لها ذلك؟
منشور: 2016
التحديث: ديسمبر 27, 2016
124
استعرضت هذه الدراسة الأكاديمية والتي نشرت بتاريخ (11 من مارس سنة 2015م)، الأنشطة والخدمات التي تستهدف الأطفال منذ الميلاد وحتى سن الخامسة، والتي من بينها الخدمات التعليمية وتطورات نمو الطفل، ودور الأسرة والمجتمع في دعم هذا العمل، والذي يحقق العديد من النتائج المهمة على المدى القصير بالنسبة للأطفال، وعلى المدى البعيد بالنسبة للأسرة والمجتمع. وأوضحت هذه الدراسة والتي أجراها الباحثان البريطانيان، جوش هيلمان، وتيريزا وليامز، أن الاهتمام بموضوع التعليم المبكر ورعاية الطفولة في بريطانيا، بدأ يتزايد بشكل كبير خلال العقدين الأخيرين؛ نظرًا لقدرته على احتواء عدد من الأهداف السياسية والاجتماعية بعيدة المدى ومعالجتها. كما وأكدت الدراسة أن التعليم المبكر ورعاية الطفولة لهما دور كبير في تحسين معدلات التوظيف بالنسبة للأمهات، وزيادة الإيرادات الضريبية في نهاية المطاف.
منشور: 2015
التحديث: ديسمبر 06, 2016
125
شهدت برامج التربية الخاصة في الطفولة المبكرة في الأردن انتشارًا واسعًا في الآونة الأخيرة، حيث ازداد عدد مراكز التربية الخاصة وتنوعت خدماتها، إلا أن هذا التوسع والتنوع لم يشهد تقييمًا نوعيًا لما يتم تقديمه في هذه المراكز من برامج وخدمات. ما تم تقييمه حتى الأن لا يتجاوز الممارسات الفردية لبعض المراكز، وهذا ما يجعلنا ندرك أن الجهود المبذولة في هذا الإطار لا تزال محدودة، وأن هناك حاجة ماسة إلى تقييم برامج التربية الخاصة المقدمة لجميع فئات الإعاقة، وذلك لمعرفة مدى ملاءمة تلك البرامج لمستويات فئة الإعاقة المستفيدة وخصائصها والتعرف على نقاط قوتها وضعفها. ومن هنا تتمثل مشكلة الدراسة في الإجابة عن السؤال الرئيس التالي: ما تقييم برامج التربية الخاصة في الطفولة المبكرة في الأردن في ضوء المؤشرات النوعية العالمية؟
منشور: 2016
التحديث: ديسمبر 04, 2016
126
يعتبر الإنسان بطبيعته مخلوقًا اجتماعيًا-عاطفيًا ومنذ اللحظات الأولى من حياته وحتى مماته. في مراحل الحياة المبكرة كالطفولة والمراهقة تكون هذه الجوانب الاجتماعية والعاطفية بسيطة، قصيرة المدى ومتغيرة، ولكن مع مرور الوقت وعند الانتقال من مرحلة نمو إلى أخرى تتعقد أكثر وتأخذ صورًا ثابتة نسبيًا في مراحل النمو المتأخرة كالبلوغ والشيخوخة.
يكتسب الطفل العديد من المهارات الاجتماعية في بداية السنة الأولى من حياته من خلال تفاعله مع أمه، والتي تزيد من تواصله معها من أجل تلبية احتياجاته الجسدية كالجوع والنظافة والتواصل الجسدي، والنفسية كالدفيء والحنان التي تعتبر أساسيه في تطوره العاطفي فيما بعد وبناء ثقته بنفسه.
هذه العلاقة العاطفية-الاجتماعية الأولى والمميزة التي تشكلها الأم مع طفلها تؤهلها لأن تدرك جميع حاجياته ومشاعره وان تستجيب لها بسرعة وفاعلية.
منشور: 2016
التحديث: نوفمبر 08, 2016
127
من خلال فحص الباحثين للمنهج الحالي لرياض الأطفال، وجدا أنه يفتقر إلى بنية متماسكة للعلوم والتكنولوجيا والرياضيات، وهي التي تشكل إحدى القواعد الأساسية لتحسين المهارات الفكرية. وعلى الرغم من أن المنهج الموجود حاليًا يتناول مفاهيم علمية ورياضياتية، لكنها مشتتة. وتبرز الحاجة في هذا العصر إلى أن يتعلم الأطفال فهم "العلوم والرياضيات" واستخداماتها، ولذا ينبغي أن نهتم بمعايير تعليم العلوم والتكنولوجيا والرياضيات التي سيتعلمها الطفل في الوقت الذي يدخل فيه إلى الروضة.
ولما كان لبرامج تعليم العلوم والتكنولوجيا والرياضيات بمرحلة رياض الأطفال، خصوصيته من حيث: الأهداف، وطبيعة المتعلمين، والمحتوى، وأساليب واستراتيجيات التعليم والتعلم؛ فإن الأمر يستلزم تصميم هذه البرامج في ضوء معايير نوعية، ومستندة إلى ما يستجد من معايير عالمية تواكب متطلبات مجتمع المعرفة.
منشور: 2015
التحديث: أكتوبر 02, 2016
128
تتمثل مشكلة البحث الحالي في عدم اهتمام مرحلة رياض الأطفال في تنمية المهارات اللازمة لإعداد الطفل للتعلم بشكل عام، ولتعلم القراءة والكتابة بشكل خاص، ونخص بالذكر مهارات الذاكرة البصرية، هذا بالإضافة إلى عدم وجود برامج محوسبة مصممة لمعالجة مثل هذه المشكلة. لذلك يمكن صياغة مشكلة البحث بالسؤال الرئيس التالي: ما فاعلية برنامج إلكتروني مقترح في تنمية مهارات الذاكرة البصرية للأطفال في مرحلة الروضة؟ والذي يمكن أن يتفرع عنه الأسئلة التالية: ما هي مهارات الذاكرة البصرية اللازمة لتنمية الاستعداد للقراءة في مرحلة الروضة؟ وما مدى توفرها لديهم؟ وأي برنامج إلكتروني يناسب تنميتها؟ وماهي فاعليته؟
منشور: 2016
التحديث: أكتوبر 02, 2016
129
يشهد المجتمع العراقي ظروفًا غير طبيعية بسبب الحروب التي تعرض لها، ولا يزال يتعرض إلى تغيرات اجتماعية ونفسية، ومن بين مؤشرات الآثار السلبية على الأسرة والمجتمع العراقي هو النسب العالية والمتصاعدة للمشكلات النفسية التي يتعرض لها الأطفال، ويقصد بذلك تلك الأنواع من السلوكيات التي ترى فيها المعلمات أنه سلوك غير مرغوب فيه، ويجدن صعوبة في مواجهته، أو تقبله، أو إصلاحه ويسبب إضطراب لعمل المعلمة، كما وله إنعكاسته على واقع الأسرة والعلاقات فيها، وهي النواة الرئيسة في عملية البناء الإجتماعي للطفل ومن خلالها يتم اكتساب الخبرات التي يتلقاها الطفل في هذه المرحلة، والتي تحدد شخصيته مستقبلًا.
منشور: 2015
التحديث: أكتوبر 02, 2016
130
من خلال عمل الباحث في تدريس الجانب التطبيقي لمادة المبارزة بالكلية تبن له أنه توجد كثافة في أعداد الطلاب داخل المحاضرات العملية مما يعيق العملية التعليمية للمعم أولًا بحيث يحتاج إلى جهد إضافي وتبسيط أكثر، ويرجع ذلك لصعوبة الأداء الحركي لمهارات رياضة المبارزة والذي يتكون من عدة مراحل فنية مترابطة، وللمتعلم ثانيًا بحيث يجد صعوبة في الاتصال المباشر مع المعلم نتيجة الكثافة، وكذلك نتيجة للطريقة التقليدية التي يدرّس بها، فهي لا تراعي الفروق الفردية؛ ولذا يرى الباحث بأن الدراسة الحالية هي محاولة لاستخدام اسلوب جديد من أساليب التقنية الحديثة والتي لم يتم استخدامها من قبل في تعلم المهارات الهجومية في رياضة المبارزة بسلاح الشيش والتي يمكن من خلالها تقديم المحتوى التعليمي للتعليم تطبيقًا لمبدأ تفريد التعليم والتعلم الذاتي والتعلم من أجل الإتقان والتمكن.
منشور: 2016
التحديث: سبتمبر 30, 2016