أرشيف القسم - التربية في مرحلة الطفولة المبكرة

استعرضت هذه الدراسة الأكاديمية والتي نشرت بتاريخ (11 من مارس سنة 2015م)، الأنشطة والخدمات التي تستهدف الأطفال منذ الميلاد وحتى سن الخامسة، والتي من بينها الخدمات التعليمية وتطورات نمو الطفل، ودور الأسرة والمجتمع في دعم هذا العمل، والذي يحقق العديد من النتائج المهمة على المدى القصير بالنسبة للأطفال، وعلى المدى البعيد بالنسبة للأسرة والمجتمع. وأوضحت هذه الدراسة والتي أجراها الباحثان البريطانيان، جوش هيلمان، وتيريزا وليامز، أن الاهتمام بموضوع التعليم المبكر ورعاية الطفولة في بريطانيا، بدأ يتزايد بشكل كبير خلال العقدين الأخيرين؛ نظرًا لقدرته على احتواء عدد من الأهداف السياسية والاجتماعية بعيدة المدى ومعالجتها. كما وأكدت الدراسة أن التعليم المبكر ورعاية الطفولة لهما دور كبير في تحسين معدلات التوظيف بالنسبة للأمهات، وزيادة الإيرادات الضريبية في نهاية المطاف.

يعتبر الإنسان بطبيعته مخلوقًا اجتماعيًا-عاطفيًا ومنذ اللحظات الأولى من حياته وحتى مماته. في مراحل الحياة المبكرة كالطفولة والمراهقة تكون هذه الجوانب الاجتماعية والعاطفية بسيطة، قصيرة المدى ومتغيرة، ولكن مع مرور الوقت وعند الانتقال من مرحلة نمو إلى أخرى تتعقد أكثر وتأخذ صورًا ثابتة نسبيًا في مراحل النمو المتأخرة كالبلوغ والشيخوخة. يكتسب الطفل العديد من المهارات الاجتماعية في بداية السنة الأولى من حياته من خلال تفاعله مع أمه، والتي تزيد من تواصله معها من أجل تلبية احتياجاته الجسدية كالجوع والنظافة والتواصل الجسدي، والنفسية كالدفيء والحنان التي تعتبر أساسيه في تطوره العاطفي فيما بعد وبناء ثقته بنفسه. هذه العلاقة العاطفية-الاجتماعية الأولى والمميزة التي تشكلها الأم مع طفلها تؤهلها لأن تدرك جميع حاجياته ومشاعره وان تستجيب لها بسرعة وفاعلية.

تتمثل مشكلة البحث الحالي في عدم اهتمام مرحلة رياض الأطفال في تنمية المهارات اللازمة لإعداد الطفل للتعلم بشكل عام، ولتعلم القراءة والكتابة بشكل خاص، ونخص بالذكر مهارات الذاكرة البصرية، هذا بالإضافة إلى عدم وجود برامج محوسبة مصممة لمعالجة مثل هذه المشكلة. لذلك يمكن صياغة مشكلة البحث بالسؤال الرئيس التالي: ما فاعلية برنامج إلكتروني مقترح في تنمية مهارات الذاكرة البصرية للأطفال في مرحلة الروضة؟ والذي يمكن أن يتفرع عنه الأسئلة التالية: ما هي مهارات الذاكرة البصرية اللازمة لتنمية الاستعداد للقراءة في مرحلة الروضة؟ وما مدى توفرها لديهم؟ وأي برنامج إلكتروني يناسب تنميتها؟ وماهي فاعليته؟

من خلال عمل الباحث في تدريس الجانب التطبيقي لمادة المبارزة بالكلية تبن له أنه توجد كثافة في أعداد الطلاب داخل المحاضرات العملية مما يعيق العملية التعليمية للمعم أولًا بحيث يحتاج إلى جهد إضافي وتبسيط أكثر، ويرجع ذلك لصعوبة الأداء الحركي لمهارات رياضة المبارزة والذي يتكون من عدة مراحل فنية مترابطة، وللمتعلم ثانيًا بحيث يجد صعوبة في الاتصال المباشر مع المعلم نتيجة الكثافة، وكذلك نتيجة للطريقة التقليدية التي يدرّس بها، فهي لا تراعي الفروق الفردية؛ ولذا يرى الباحث بأن الدراسة الحالية هي محاولة لاستخدام اسلوب جديد من أساليب التقنية الحديثة والتي لم يتم استخدامها من قبل في تعلم المهارات الهجومية في رياضة المبارزة بسلاح الشيش والتي يمكن من خلالها تقديم المحتوى التعليمي للتعليم تطبيقًا لمبدأ تفريد التعليم والتعلم الذاتي والتعلم من أجل الإتقان والتمكن.