البَوَّابة الدُّوَلِيَّة لإعداد المُعَلّمين
المصادر الالكترونية للمحتويات التربوية
والأكاديمية في مجال تدريب المعلمين
أرشيف القسم - إعداد المعلّمين
صفحة 5/24
234 مقالات
41
انتبه القائمون على العمل التربوي إلى أهمية إعداد المعلمين وتأهيلهم في زمن مبكر، إذ يعد التكوين من الأهمية بمكان، فهو صناعة أولية للمعلم كي يزاول مهنة التعليم، وخلال ذلك تُشرف عليه مؤسسات متخصصة كمعاهد إعداد المعلمين وكليات التربية أو غيرها من المؤسسات ذات العلاقة، تبعًا للمرحلة التي يُعد المعلم للعمل فيها. ونظرًا لتزايد أعداد التلاميذ والحاجة إلى توظيف المعلمين لتغطية العجز في أعداد المعلمين من جهة وامتصاص بطالة خريجي الجامعة من جهة أخرى لجأت الجهات الوصية بدولة الجزائر إلى توظيف المعلمين عن طريق المسابقة لتبرمج للناجحين منهم تكوينًا أصطلح على تسميته بالتكوين التحضيري البيداغوجي أثناء فترة التربص التجريبي لموظفي التعليم؛ ومن هنا جاء الموضوع المطروح في هذه الورقة البحثية والتساؤل: هل يتوافق التكوين التحضيري والاتجاهات الحديثة في عملية إعداد المعلمين؟
منشور: 2021
التحديث: ديسمبر 20, 2021
42
من السهل توفير الهياكل الكافية والمناهج الملائمة والوسائل المتطورة، ولكن ليس من السهل أن توفر معلمًا يجمع إلى جانب القدرة على العمل والرغبة فيه، المؤهلات المعرفية والتربوية والمهنية والأخلاقية، فمهما أُنفق على التعليم من أموال مع إهمال أهم عنصر فيه وهو المعلم، نكون كمن يبني على غير أساس متين، ومهما شُيّد من المدارس الفسيحة وأُقيمت المعامل والمكتبات، وزُودت بالأدوات والكتب فإنها تصبح عديمة الجدوى إذا لم تكن بأيدي معلمين مؤهلين تأهيلًا مناسبًا ومدركين لرسالتهم وراضين عن عملهم ومتحمسين له، ومُعَدين إعدادًا أخلاقيًا ومهنيًا ومعرفيًا، وهذا الأخير، الإعداد المعرفي هو ما ستطرق إليه في هذه الورقة البحثية.
منشور: 2020
التحديث: نوفمبر 22, 2021
43
إن خطأ اقتصار التّكوين على البعد الكمّي في الشّأن التّربوي، أضر بتربية الأجيال التي يؤمل فيها تحمّل مسؤولية البناء والتّنمية، فحساسية القطاع تفرض تجاوز التّكوين الهشّ، والعبث بمصير الأمة، فما جدوى تخرّج آلاف الطلبة سنويا من المعاهد والمدارس العليا والجامعات، ثمّ التحاقهم بالميدان دون خبرة ولا احترافية في الممارسة بل بطرق عشوائية وارتجالية تستلزم التساؤل عن الكيف بدل التغني بالكم. والحقيقة تقال: إن المنظومة التربوية مريضة وهي في أمسّ الحاجة إلى الإصلاح الجدي، ثمّ اعتماد التّكوين الفعّال وإعطائه الاهتمام البالغ، لما له من أثر في جودة التّربية والتعليم الّتي ننشدها لتنمية مجتمعنا.
منشور: 2020
التحديث: نوفمبر 22, 2021
44
لاحظ الباحثان من خلال عملهما كأستاذة في كلية التربية ومن خلال تدريسهما العديد من المقررات الدراسية للطلبة ولعدة سنوات وفي عدة تخصصات تدني مستوى امتلاك الطلبة للمهارات التقنية واستخدام الحاسوب والأجهزة الذكية والإنترنت واستثمارها في تعليمهم، وكذلك ضعف امتلاكهم مهارات التعامل والتواصل مع أساتذتهم وزملائه؛ وذلك من خلال ظهور عدة شكاوى في هذا الأمر، وكذلك ضعف في قدراتهم على التعلم الذاتي والعمل الجماعي التعاوني.
ومن خلال التدريس المصغر والتربية العملية الميدانية لاحظا ضعف امتلاك الطلبة المعلمين مهارات التدريس الحديثة، وعليه فقد شعرا بوجود مشكلة تستحق البحث والدراسة، وتمثلت باستقصاء دور كليات التربية في الجامعات اليمنية في إكساب الطلبة المعلمين مهارات القرن الحادي والعشرين.
منشور: 2020
التحديث: أكتوبر 26, 2021
45
تدور مشكلة هذه الدراسة فى فلك ثلاثة متغيرات أساسية وهى التمكين النفسى، ويقصد به حالة داخلية تشير للشعور بالكفاءة والمهارة والتأثير فى الآخرين، وأن كل ما يبذله من عمل له قيمة، مما يمنحه حرية التصرف فى حياته والسيطرة عليها دون قيود، ويتضمن الأبعاد التالية: التأثير، الكفاءة، المعنى، الإدارة الذاتية. ومن ثم الرضا الوظيفى، وأخيرًا الإلتزام المهنى للمعلم والذى يمثل جوهر العملية التعليمية .
وقد انبثقت مشكلة الدراسة من خلال الإطلاع على العديد من الدراسات السابقة التى اهتمت بالمعلم وكيفية تنميته، ولكنها أغفلت الدور الكبير الذى تلعبه العديد من المتغيرات النفسية كالتمكين النفسى على طريقة توصيله المعلومات والمعارف للطلاب وما يتبع ذلك من رضاه عن المهنة وإلتزامه بها .
منشور: 2021
التحديث: أكتوبر 26, 2021
46
التنمر ظاهرة كانت ولا زالت مشكلة كبيرة تواجه المدارس بمختلف مستوياتها، ومما يزيد من هذه المشكلة عدم قدرة المعلمين على التعامل مع المتنمر والضحية، ويلجأ المعلمون إلى استخدام العقاب البدني واللفظي، مما يؤدى إلى زيادة نسبة التنمر
في المدارس، وكذلك عدم وجود إستراتيجيات واضحة لدى وزارة التربية والتعليم للحد من ظاهرة التنمر المدرسي، وعدم تدريب المعلمين على التعامل مع المتنمر والضحية وهذا ما لمسته الباحثة عند الذهاب للمدارس الأساسية للإشراف على الطلاب المعلمين أثناء التطبيق العملي، ومن خلال دراسة استطلاعية أولية قامت بها للتأكد من صحة ما لاحظته، وعليه تمثلت مشكلة الدراسة بالسؤال الرئيس التالي: ما دور معلمي المرحلة الأساسية ومعلماتها في المدارس الحكومية في المملكة الأردنية الهاشمية في مواجهة التنمر المدرسي؟
منشور: 2021
التحديث: أكتوبر 26, 2021
47
يُعد المعلم حجر الزاوية في العملية التعليمية، ويُعد أداة اصلاح، وعليه حري بالمعلم أن يُدرك حجم المسؤولية الملقاة على عاتقه، ولعل من أهم ما يُسهم في تكوين المسؤولية المهنية لدى المعلم ويرعاها وينميها هي البرامج التدريبية التي تعدها وزارة التربية والتعليم وغيرها من المؤسسات التربوية مثل أكاديمية الملكة رانيا العبدالله. ويُقصد بالمسؤولية المهنية التزام المعلم بمتطلبات مهنة التربية والتعليم وتحمله لكافة تبعاتها والإحسان فيها والبعد عن التقصير في أدائها.
وباعتبار أن المملكة الأردنية الهاشمية في أشد الحاجة إلى وجود معلمين قادرين على إحداث التنمية البشرية والنهوض بالمجتمع، وحيث أنه لم تجر أية دراسة لمعرفة فاعلية البرامج التدريبية التي ثقدمها أكاديمية الملكة رانيا العبدالله لتنمية المسؤولية المهنية والاتجاه نحو المهنة جاءت هذه الدراسة.
منشور: 2021
التحديث: أكتوبر 26, 2021
48
تواجه الجامعات الأردنية تحديات تتعلق بجودة التعليم، وتعتبر الكفاءات المهنية لأعضاء هيئه التدريس من المتغيرات الأساسية التي تنعكس إيجابيًا على جودة التعليم العالي وعليه فلا بد من تقيميها لمعرفة مستوى الأداء الفعلي لأعضاء هيئة التدريس، خاصة بعد أن زادت الشكوى في الآونة الأخيرة من تدني مستوى مخرجات التعليم العالي بشكل عام مقارنة مع المخرجات في فترة زمنية سابقة، وما دامت النظرة لعضو هيئة التدريس على أّنه أهم مدخلاتها، وعليه يتوقف تميز الجامعة ومدى تحقيقها لأهدافها المنشودة، ولمعرفة مستوى كفاءته، والاهتمام بهذه الكفاءات وتحديدها فأّن خير من يُقيّمها هو محور العملية التعليمية وهو الطالب، ولهذا ومن خلال هذه الدراسة تم تسليط الضوء على الكفاءات المهنية لأعضاء هيئة التدريس وتأثيرها على تقييم أداء العملية التدريسية من وجهة نظر الطلبة في جامعة مؤته الأردنية.
منشور: 2021
التحديث: سبتمبر 29, 2021
49
مع تنوع الدراسات التي اهتمت بتقييم مهارات القرن الحادي والعشرين لدى المعلمين قبل الخدمة وأثنائها؛ لا توجد أية دراسة - في حدود علم الباحث- اهتمت بتقييم مستوى الاستعداد لتدريس العلوم بوجه عام والاستعداد لتدريس العلوم في ضوء مهارات الحياة والمهنة على وجه الخصوص لدى طلاب كليات التربية في العالم العربي؛ على الرغم من الحاجة إلى ذلك كخطوة أساسية لبناء البرامج المناسبة لتنمية هذه
المهارات لدى معلمي المستقبل. وفي ضوء ذلك تحددت مشكلة البحث الحالي في الحاجة إلى تقييم مستوى الاستعداد لتدريس العلوم في ضوء مهارات الحياة والمهنة لدى طلاب كلية التربية بجامعة الملك خالد في المملكة العربية السعودية.
منشور: 2020
التحديث: سبتمبر 29, 2021
50
تُعد كفاءة المعلمين الجماعية إحدى السمات التنظيمية المهمة المرتبطة بالتطور الأكاديمي للطالب، وقد تم تصنيفها حديثًا على أنها أكثر العوامل تأثيرًا على تعلم الطلبة، باعتبارها خاصية مهمة من خصائص المدرسة، وتعتبر كفاءة المعلمين الجماعية على أنها نتاج التفاعل بين المعلمين مما يؤدي إلى إرتباطها بشكل قوي بالتحصيل الأكاديمي للطلبة في المدرسة. وتُعد كفاءة المعلمين الجماعية عاملًا تنظيميًا في المدرسة، بسبب أن قوة المؤسسات التربوية الاجتماعية تعتمد إلى حد ما على قدرتها الجماعية، والرغبة في حل المشكلات التي تواجهها. وتمثلت مشكلة الدراسة في الكشف عن مستوى كفاءة المعلمين الجماعية لدى عينة من المعلمين الأردنيين، وفحص العلاقة الارتباطية بين كفاءة المعلمين الجماعية والرضا الوظيفي.
منشور: 2021
التحديث: أغسطس 24, 2021